教育之我见 浅谈班级管理和分组合作学习的几点做法
为了给学生营造一个宽松、和谐的课堂和学习环境，使教师为主导，学生为主体的地位得以更充分的发挥，在实行新课改的今天，改变旧的教育教学模式显得势在必行。在这里我谈不上有多少先进的教学和管理经验，只是在以人为本的教学理念的指导下，把我对班级管理和授课技能方面的几点做法给大家分享，教育是人的教育，教育必须目中有人。正如苏霍姆林斯基所言，在教师的劳动中，“最核心的是把自己的学生视为活生生的人”。教育应当以引导学生成人为第一要务，以发展人性、培养人格、改善人生为根本目的，最大程度地促进学生人性美好、人格健全、人生幸福。这是教育的价值所在，也是教育的本质所在。班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。通过实践，我摸索了一套管理班级的方法—循循善诱。善诱法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。
管理理念篇
一．竞选班干部，增强学生责任感，加强班级管理。
开学初，在班里，通过竞选我组建了一个完善的班委会，有班长、副班长、团支书和纪律委员等。为充分发挥班干部的带头作用，我多次要求他们要严于律己，时时要以一个班干部的身份来要求自己，处处为班级着想，处处为学生着想，积极主动，充分发挥模范带头作用。随后又选出了各学科课代表6人和卫生组长3人以及学习组长9人，让他们密切配合班委会成员的管理，达到共同管理的目的。各小组长及小组成员分工明确，有负责打扫卫生的、有负责学习的、有抓纪律的，增强了学生的劳动意识，个人责任感和班级凝聚力。在劳动和卫生方面，我班提出“我为人人，人人为我” “从身边的小事做起”的口号，使学生养成了乐于奉献的好习惯。
二、语言激励。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。例如：一次，学校举行拔河比赛，我发现我班参加比赛的几位同学顾虑重重，思想压力大。就如何解决他们的思想压力问题，我想了很多。如果直言相劝：“你们大胆地参加吧，一定能赛出好成绩。”这可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。后来，在这几位同学正在谈论赛事时，我凑过去非常神秘他说：“告诉你们一个好消息老师昨天做梦梦见我们得了第一名。”他们一听都笑了，运动会结束后，他们都说：“班主任的话还真管用呢！我们在赛场上都得到了充分发挥，赛出了好成绩。”
三、行为示范。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如：一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。
四. 成立合作学习互助小组，掀起学习热潮，形成竞争机制。
每天所学知识，都在学习组长的督促下，做到有检查，有落实，并实行了“强帮弱”、“一帮一”和“兵带兵”的策略，达到了共同提高的目的。学生们按小组分开，每6人一组，小组与小组之间也实行竞争，评出优秀小组和先进个人，加以表扬。我班还实行了“三比”计划：一比学习（个人与个人，小组与小组），二比纪律和卫生，三比奉献（看谁为班级的活动提出好的建议，看谁乐于助人，看谁为班级争得的荣誉多）。通过评比机制，激发了学生的学习兴趣，提高了互帮互助的思想觉悟，养成了良好的学习氛围。 教育时，讲究原则，让学生自己努力奋斗，学会去勇敢面对困难，挫折，做个学习，生活的强者。同时，一位好的班主任必须做到公平，公正，给学生树立起良好的榜样，让其心悦诚服。也就是说服教育法。说服教育也很重要，如果真正认识清楚了对行为有制约。不少家长说服教育不科学，说服教育我提出几个注意事项：
1，要以理服人，切忌讽刺挖苦。现在有的老师急了话都是横着出来的，说什么“榆木脑袋”，“蠢货”。最难教育的孩子就是没有自尊心的孩子。我刚才说要批评孩子，但是特别强调不要有损孩子的人格。可以批评，但是要尊重孩子，所以我提两个口号，“不要使用语言的刀子”，再一个是“不要向人格开炮”。我还提三个字“冷处理”，什么叫冷处理呢？我建议您有气的时候，你脾气不好的时候不要跟孩子说话，休息休息，心情平静了再找孩子谈话，这个时候往往是比较理智的，所以我们教育孩子要学会控制自己的情趣，学会冷处理。
2，要有情感性，切忌空话、大话。孩子最烦的就是冷冰冰的真理和说教，所以我们要做到情是深的，心是暖的，语言是感人的。我举个例子，小孩考试没有考好，钻到了屋子里。爸爸特别粗暴，把门一踹，给孩子一个大嘴巴，结果打完了没有作用，后边家长说什么孩子根本就不听了。家长就找到我，我说你太粗暴了，要用情感感化，如果孩子下一次没有考好进了屋，你们两口子不要进去，要站在门口说“咱们说话别让孩子听着”，这样孩子就非听不可。爸爸说咱们孩子没有考好，但是咱们孩子有志气，下一次肯定努力，孩子在屋里肯定是偷偷下决心，这叫心理暗示。还说孩子没有考好，这是咱们的责任，是忙工作，咱们应该先检查。这时孩子就会出台主动表决心，这就是三个字“动情了”。
3，切忌脱离实际，要符合孩子的年龄特点。每个孩子都是一本书，关键的时候是家长能不能读懂孩子这本书。教育孩子前要先研究孩子，你看学校老师很注意这个问题，说一年级小孩站得直，坐得正。到了六年级的
现在的孩子习惯存在三个问题，第一是马虎，第二是磨蹭，第三是不专心。这个比例是最高的，我课余总结了多个方法，比如孩子马虎，不要责骂，什么叫具体方法？有一个方法叫“错题集”，给孩子买一个本专门记录错题，把错题抄在本上，凡是错的都要重点复习，到时候给分一下类。第二，用红笔画下来，哪错了画一个曲线，找到错误之处。现在孩子改错题就是蒙，要找到到底哪里错了，不然的话将来考试也不会。第三，找出错误的原因。一、二年级不会写，三年级让他写出来，为什么错的？怎么错的？吸取教训。第四，写出正确答案，重新做一遍，做对为止，这样效果非常好。而且不管什么方法用一次都没有用，多好的方法也要变成习惯。
和谐的班级体现为和谐的师生关系，如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐，这是我们每一个教师追求的教育和教学艺术。
热爱学生是和谐师生的前提；尊重学生是和谐师生的基础；民主平等是师生和谐的体现。我记得开学初有一次玉莹的50元钱被人偷走了。很多同学说班上的旦旦同学翻过她的抽屉，很多证据表明是旦旦偷了钱。目标已经锁定了，但做老师的不能强迫旦旦承认。于是我找旦旦谈话，不问她是否偷了同学的钱，而只问她为什么喜欢翻同学的书包。然后引导她承认她翻过灵灵同学的书包。现在老师不愿意调查是谁拿的钱，也没人说是你拿了灵灵的钱，但是你总该为你做的错事付出一点代价。现在你拿出80元先垫给灵灵，这事就算解决了。你也算是花80元买个教训，以后别再翻别人的书包了。
人人都有犯错误或遇到尴尬的时候，如果教师能多一点宽容，在教育学生的过程中为学生搭设台阶，有时能收到事半功倍的效果，同时也不会伤害师生间的情感，相反学生更信任、尊敬自己的老师，这不正是师生和谐的升华吗？
教育智慧的机智：就是教育者处理突发事件的应变能力，是一种智慧。班主任的班级管理是学校最基本的要素，正如家庭是社会的最基本的要素。对社会来说，如果一个一个的家庭美满了，这个社会就比较美满；对学校来说，如果每一个班级有生机了，这个学校就充满了生机。
作为教育教学工作者，都有责任、有义务，力争与学生建立这种和谐的师生关系，使我们的工作朝着良好、健康的方向发展，使我们的学生朝着文明、民主、向上的方向发展。营造一种平等、和谐的新型师生关系是现代班集体形成的一个重要前提，如果失去平等，失去了相互的尊重，班集体的和谐永远无法形成。学校的和谐也会纸上谈兵，社会的和谐上也会是一句空话，因而，班主任只有善于将自己置于与学生平等的位置，才拥有了“人和”，才有了凝聚力和向心力。
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