| 小学语文预习方法的指导 ( 2009-6-3 14:42:05 ) |
| 作者：聚散两依依 |
| 预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个 重要组成部分。 如何进行预习呢？ （一）通读全文。 拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。通 读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的大概意思，如课文 写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪 些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整 的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理 解的语句。三是带着课后问题通读全文。 (二)读准字音，了解字词含义。 字、不明白字意的字，要查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。 一篇文章里，必定或多或少有些同学们不认识的字，不会解释的 词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、 脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。如果这些问题 书上有注解，那么阅读时可以对照注释，自己弄懂它的意思；书上 没有注释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特别是不要 放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。这种方法不仅适用于小学 生，就是一些成年人也常用这种方法学习。比如张海迪，她靠自学 翻译出了《海边诊所》这本书。这除了她具有惊人的毅力和勤奋的 精神以外，还和她使用工具书有很大关系。她就是靠着工具书，一 个字一个字的扫除翻译上的障碍，最终完成全书的。由此可见，查 阅工具书在预习上或在学习上，都是一种有效的方法。 (三)朗读 读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读 顺；第二遍注意文章内容，思想意义，文章告诉我们的内容；第三 遍要注意文章结构，写作方法。 (四)摘抄 可以把自己认为应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴 的词句摘录下来。通过长时间的积累，学生的阅读能力和语言组织 能力都可以得到很大的提高。 (五)思考 通过一系列的预习活动，在对课文初步了解的基础上，思考一 楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的，及时 记录下来。预习时还需要多用心分析，找出疑问，可以记在预习笔 记上，这样才能在上课时带着疑问听讲，加深对问题的理解和认 识。古人说：“学而不思则罔”，说的就是这个意思。 综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究 课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任 务，而“默看——查问——朗读——摘抄——思考”，便是预习课 文的常规性步骤。 |
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