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音标与自然拼读的前世今生

这个问题缘起于从事自然拼读英语教研教学以来,一直被一些老师的一些典型问题反复纠缠,回应繁复,就此专文统一给出我对这些问题的认知与答复。

这类问题如:1、“长单词如何教发音?”2、如何分音节?3、“habbit,rabit 这两个词为什么前面单词用两个b后面只有一个b?”4、“为什么Paris 与tiger 中i的发音不一样?”等等,大多是对一些单词不合拼读和发音规则问题的疑惑与质疑。

语音学褚教授与《拼拼英语》刘心武主编 讨论拼读与音标关系

实际上,无论音标法还是拼读法,回答上述问题都是一样的,上述问题是语音本身问题,不是标注和学习语音的方法问题,与拼读和音标没有关系。

拼读法和音标都是为了解决英语的“拼读”问题,二者功能一样,二者都是标注发音的符号系统,都是学习单词发音的方法,都能百分百解决问题。除此外,拼读法还解决了80%的“拼写”问题,而音标法远做不到。所以说,拼读法的优越性在于,它涵盖了音标的功能,但教学中的价值远大于音标。

《拼拼英语》绘本阅读

字母音与字母形对应(音形对应)规律是英语本身的内在规律,拼读法直接体现和运用了这一规律,直接将英语字母用作音素符号,音形直接对应。

音标则采用另一套非字母音素符号,在音形之间加了一道隔墙,人为设置了障碍。

我们用总结出来的音形对应规则,能解决大概84%以上的单词拼读问题,就是说,无论学拼读法还是音标法,都能也只能解决84%的单词拼读问题,其余16%的单词的音形对应属于特殊问题,拼读法和音标都不能解决,需要特殊解决。

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拼读法将字母当音素符号,也可说将字母符号当音标符号,音形直接对应,完全可以做到“见词能读”;

音标用另一套符号表音,可以拼出所有单词发音,但做不到“见词能读”,需要转换,将音转换为非字母符号,再转化为字母。

正是这“转换”环节造成了音标与拼读之间的巨大差别:低幼儿和低龄少儿学习语言是不会转弯的,一转弯就认为英语很难学,从此产生厌学、弃学心理,一辈子都学不好了;拼读法音形直接对应,孩子们就会觉得英语很容易学,从此爱学乐学,信心满满,英语学习变成拼读游戏。

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特殊问题解决方法要么是用特殊规律,要么直接模仿,也就是死记硬背,死记硬背也是一种方法,在没有规律可循或个别特殊性前提下的方法。

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来自:wenxuefeng360  > 语文
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