后进生更需要爱 

心灵的桥梁 要用感情去架设 用尊重 信任 体贴 关怀去充实 。学生对老师充满了爱的情感 与自己的生活的班集体产生一种依恋时 ，这个温馨的精神乐园才会对他们良好的个性 健全的人格起到积极有效的影响 ，那么如何使学生产生这种爱的情感 我认为关键是教师要有师爱 。

那么这种示爱如何体现在教师的教育教学中呢？心里研究表明 ，人类本质中最大的需求是渴望肯定 作为小学生更是如此 。在教学工作中 在坚持多表扬 少批评的原则 注意利用学生的微小进步来激励学生进取，使学生在自我满足的同时不断产生新的追求 。一个班级中几十个学生 其先天条件 心理素质 文化素养 学习成绩不可能完全一样 总有强弱优差之分 。变 看来教师总是普遍喜爱品学兼优的学生 平时在教学工作中对他们总是给予更多的关心呵护 。相反 对大部分平淡无奇的学生 教师则常常不够重视 ，任其自然 ，对少数后进生更是心不在焉 对他们的长处熟视无睹 。对其缺点错误则耿耿于怀 这样便促使其自暴自弃 破罐子破摔 更加不可救药了 。 这样的工作方法倒置的结果往往是拼中对优生 锦上添花 而忽略了对后进生的雪中送炭 。由此看来 后进生从心理上来说 更需要爱 ，对后进生只有诚挚的师爱才能弥补他们心理上的缺陷 ，消除他们心理上的障碍 把爱的阳光洒在每个学生的心田 是教育艺术的最高表现 。我们教师应该升值 后进生学习落伍的原因 在某种意义上来说 就是他们的父爱饥渴 愿望得不到满足 。他们强烈需要爱 需要鼓励和欣赏 但得到的往往却是否定的评价 。因此 请每位教师多用爱去滋润每个学生的心田 ，不但对优生，尤其对差生也送去一片温暖的阳光 使他们同样享受到自尊的满足 。当差生犯了错误时 尽量避免在公共场合下批评训斥 否则差生思想上产生的进步火花会因伤面子而泯灭 。他们考试失败时 不要指责埋怨 ，而耐心帮助他们找出失败的原因 ，指出解决问题的办法 紧紧抓住他们身上表现出的优点和长处， 尽量给予更多的表扬和鼓励 。