——船营区第十七小学 陶 丽
在近几年里总觉得自己已经身心疲惫，很难找到工作的乐趣；在近几年里我每日总是周旋于学校和家庭之间，习惯于平凡；在近几年里总是觉得自己每天追赶着课堂模式的多变脚步，却找不到一套适合自己的教学方法...... 面对知识面更为复杂的当下学生，我们不得不从新的起点出发。就在我成长的道路上迷惑之时，很感谢校领导为我搭建了这次外出学习的机会，我很珍惜，即使在出发时，高烧38度5，我也带着满腔的热情，来到了长春，希望在培训的两天里，能够寻找到自己从事教育事业的初心。并用心记下这两天来的感想、问题与收获。
在学习的这两天里，我真的不虚此行。在这里我又重新的找到了最初的自己，找到了最初让我步入教师行列的原因。在每晚与同志的交谈中，我又想起了自己的梦想，又燃起了我前进的动力。不同专家的观点，让我再一次认识到教育无捷径，让我的内心有了思考：
其实每一位老师都是教育舞台上的一名舞者，在自己的舞台上绚丽的舞动着。有些舞者追求卓越，他们成为人群里最闪耀的那一位。而第一位，让我内心有了思考的舞者便是雷夫先生。他就是这样一位在教育舞台上近乎疯狂的教师。
雷夫，作为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。他从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年获得“全美最佳教师奖”、1997年在美国著名亲子杂志《父母》中，获得杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特 莎士比亚”慈善基金。
在当天近两个半小时的讲座中，雷夫先生语言的幽默风趣，深深的吸引了我。他生动活泼的举例和教育理念的指导引人入胜。雷夫一直在美国霍伯特小学的第56号教室里担任老师，他的学生大多家境贫寒，且多出自移民家庭。在生源极差的条件下，雷夫创造了惊人的教育奇迹：仅一年时间，就彻底改变了这些孩子，他的学生不但取得很好的成绩，而且个个谦逊有礼，诚实善良，长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国著名大学就读..... 最吸引我的是他在要求学生之前自己首先成为道德的楷模。他说绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到，我要我的学生善待他人，考虑他人感受，那么我最好就是他们认识的人之中最能体谅别人的那一个。不要想着欺骗小孩，他们很聪明，一定会识破的。因为有这样的准则要求自己，学生们耳濡目染。他举了这样的一个例子，他所教过的一个孩子，性格温顺，外表美丽，尤其梳着一头长发。有一次这个男孩儿去看雷夫先生，雷夫先生发现他的长发消失了。问及原因时他说，是因为帮助一个患有癌症的伙伴，在治疗过程中他的伙伴需要化疗，化疗过程痛苦漫长，并且会掉光头发。所以他也剃光了头。这个孩子体谅伙伴的感受，陪着他剃光了自己的头发。道德测试不会出现在我们平时的考试卷中，却能在未来生活中考验一个人。因为孩子们看到了一个体谅他人，善解人意的雷夫先生，所以他们以雷夫为榜样。在我们要求学生的时候一定要让自己先做到，成为他们的楷模。
学生们都很爱听雷夫先生的课，他的课涉及语文阅读，历史，音乐，戏剧，经济等等。他提倡的“终身阅读”，“生活中的数学”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。孩子们之所以喜欢上雷夫先生的课有一点很重要的原因就是在雷夫先生的课堂上，他会将课堂枯燥的内容联系实际。每堂课展示如何将这些书本知识运用到生活实际，每堂课都为生活而做准备。此外，与中国式的管理方式相反的，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品……
例如为了让学生有钱的概念，他在班级里设立了很多职位如银行家，清洁工，批作业的人等等，他们是挣工资的。每个人在月末的时候都能得到一份账单。在他班级里靠前的好座位是需要拿钱来租的。账单金额多的同学可以租到好的位置，付不起租金只能坐后面。雷夫会将家里的书，电脑等很多物品拍卖给除了支付座位租金以外有余额的同学们。学生们通过自己的努力能换取自己所喜爱的物品。但是更聪明的一类孩子，会把余额攒起来买一个座位，然后再租给他人。雷夫先生不仅教给孩子们书本上的知识，而且通过知识联系实际，教会他们生存的技能。比起书本上的知识和考试的分数，他更关注的是孩子们十年，二十年以后的发展。十年二十年以后这些孩子在哪里。他教导学生要有优质的教学成绩，做一个谦逊有礼、诚实善良的学生，这样的成就，追溯其根源是雷夫先生运用了“道德发展六阶段”理论。
第一阶段：我不想惹麻烦。
大多数孩子在学校内学习的一切行为几乎都以“不惹麻烦”为原则。他们做作业是为了不惹麻烦，他们排好队是为了让老师高兴，在课堂上安静地听讲是为了赢得老师的宠爱。这一阶段的思维是以恐惧为基础，而我们想要的是孩子们有良好行为表现，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做，从而培养孩子的好习惯，要让孩子们摆脱这种害怕的心理，主动地去做、去学，营造出一个“无恐惧”的班集体。不得不承认的是，目前的教育现状中，这种情况存在于不少的学生与班级中。
第二阶段：我想要奖赏。
当孩子们不再因为“不惹麻烦”的理由而做出决定时，往往是因为他们想要奖赏。这样的情况往往更多地存在于低年级学生中。我们可以看到如今好多老师采取了奖励的方法来激励学生或让他们遵守纪律等，这种方法一开始会卓有成效，让人被这种表面的积极所蒙蔽。可是时间一久，这种奖励渐渐会失效。难道老师必须要通过这种“贿赂行为”来支撑自己的教学吗？我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。
第三阶段：我想取悦某人。
当他们无需通过外界的诱因去学习时，他们开始主动，主动想要通过自己的良好表现来引起老师的关注，取悦老师。到了这一阶段的孩子与前面两种被动的状态比已经好了太多了，他们的表现符合我们所期望的行为，但我们需要看清的是，他们这么做的理由、出发点是错误的。这种行为并没有建立在正确的认识上，我们希望孩子们能够做得更好。
第四阶段：我要遵守规则。
在拥有主动意识的基础上，比“我想取悦某人”更高一层的便是“我要遵守规则”，这种主动意识要优于前者，是建立在正确的认识上的。孩子们有主动遵守规则的自我意识，这是再好不过的了。不过，一味的只知遵守，也会陷入误区。要知道规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以成就伟业，正是因为他们不守规则，这便要求我们更上一层楼。
第五阶段：我能体贴别人。
这一阶段能帮助孩子们对周围的人产生同情心，这是非常了不起的成就。当你能够站在对方的角度来看待事物时，将会感染他人，你周围的每个人也会变得非常善解人意。要知道，仁慈是有感染力的。在这样的班级氛围内，学生们怎么会不优秀？
第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。
第六阶段是最难达到的，也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了一份健全的人格在内。他的行为不是取决于恐惧、取悦他人，或是规则；他已经有自己的一套行为准则并且忠于自己的原则。
如果孩子们能够在教师的引导下一步一步地走上这几个阶段，那么他们会不断地成长，无论是在认知上还是在人格上；同时，教师也将会在这一过程中受益并共同成长。
近25年的教育实践，雷夫先生深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
还有一点，雷夫先生提出他把学生分成三个等级，对每个等级的要求是不同的，对于处于第一等级的孩子，要投入很多的注意力去关注；对于第二等级的孩子则需要投入最多的注意力去关注，因为他们有很大的提升空间，只要投入足够多的关注就会有一定的成就；对于第三等级的孩子则不做过多的要求，不用强制性的去要求写什么。另外，雷夫很不喜欢被束缚：他从来不家访，因为“没有时间”；他在班上发行虚拟货币，让学生通过劳动赚取，然后买课桌，赚不到钱的人就得坐在地上听课；他不喜欢开会；当学生犯了错的时候，他的办法就是“冷落”，让学生自己发觉自己错了……但是雷夫是一个很有个性、爱心的老师。他所在的学校，一般的班级是不开设音乐课的，但就他的班级有。不光有音乐，他还“自作主张”开设了诸如棒球、舞蹈、莎士比亚戏剧课等，他对每一个孩子都投入足够的爱和关心，用他的爱和关心保护着每一届的孩子，所以雷夫和他的学生们生活在该校第56号教室，在这块小天地里，他创造了令人惊叹的奇迹，所带的五年级学生在美国标准考试中成绩一直位居前5%到10%的位置。更令人不可思议的是，他带的孩子每天早晨六点半到校，一直呆到下午五六点才回家，即使在节假日，孩子们也自愿来到学校，跟雷夫先生一起阅读、做算术、表演戏剧、旅行。
聆听雷夫先生的讲座的同时，由此我想到自己。我们每日在学校这片净土之上传道授业，用自己的准则要求学生。但是在要求学生之前更应该首先要求自己做到，只有身体力行学生才能效仿榜样，做到老师要求的样子。同时老师不仅是知识的传授者，更是学生们生活的指引者，在学生成长道路上，教会他们形成自己的做人准则，体谅考虑他人的感受，有技能和能力面对未来的生活。我愿意做一位执着的舞者，在教育舞台上一路前行，一路飘香。我愿以最优美的姿态演绎教育人生的多彩。
紧接着我还有幸聆听了教育舞台上的另一位舞者丁如许老师的讲座——《打造魅力班会课》，我学到了很多知识。
丁如许长期致力于班主任工作研究和实践，曾担任17年班主任，所带班均被评为校先进集体，并获省市先进集体称号；在《人民教育》、《中国教育报》《班主任》等报刊发表文章200多篇；著有《中学班级全程系列活动》《心灵的感受》《中学班会课》《魅力班会课》《给班主任的建议》《打造魅力班会课》《班会课100问》《中小学德育主任指导手册》等18本专著（编著），代表作入选《中国著名班主任德育思想录》《班主任必读——全国著名班主任论工作艺术》等书；应邀在全国30个省、直辖市、自治区、200多个县市区讲学1000多场。
丁老师把自己做班主任的成功，归纳为十六字“人无我有，人有我优，人优我特，人特我久”。而他关于班级活动的认识和诠释更让我颇有感触。他说，没有活动，就没有德育，德育要靠活动，没有精彩活动的校园生活，就没有学生终身难忘的亮点，能引发学生兴趣的班会课是最具有魅力的德育。
应从“小、近、趣、实、新”入手 班会是在班主任的组织和领导下，进行的一种教育活动。在多年的实践中，他逐步摸索到班会的选题原则应从“小、近、趣、实、新”入手，才能提高班会的教育效果。
一、小——课题小，以小见大。有的班会爱出一些大题，如“伟大的祖国”、“做党的好孩子”等，这类班会课范围很大， 要旁征博引，运用大量的材料才能阐明主题。一堂班会课容量这么大，会导致大而空，主题深化不了， 给学生留下的印象也不深。 如果缩小角度， 课题尽量从小处着眼，效果反而会好。
二、近——榜样近，看得见摸得着。利用班会教育学生学习雷锋、赖宁等英雄模范人物，固然很有必要，但也不能忘记树立孩子们身边的榜样。榜样近，学生看得见，容易接受、信赖。
三、趣——趣味浓，寓教于乐。班会的内容有趣，形式新颖，才能使班会在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行，才能达到寓教于乐的目的。
四、实——实实在在，不搞“花架子”。一提到主题班会，头脑里会出现一个无形的框框：一个又一个节目的串联，似乎只有这样才能称得上一堂班会。一次班会，犹如演出一台戏曲，往往要花大量的时间和精力，有的甚至占用上课时间去排练，弄得师生疲惫不堪。为此，主题班会应努力寻求操作简单，讲究实效，易行易学的形式，让师生从繁重的排练中解脱出来。
五、新——有新意，时代感强。主题班会如能与时代同步，做到与时俱进，就会让学生产生共鸣。
小学主题教育36课：
1. 老师也是你的好朋友（师生话题）
2. 讲文明，学礼仪（文明礼仪话题）
3. 红领巾的光荣（少先队教育话题）
4. 让我们寻找美丽的春天（热爱大自然话题）
5. 班级岗位学服务（小干部话题）
6. 听讲与作业（学习方法话题）
7. 猜猜我有多爱你（敬老话题）
8. 让班级因我而美丽（个人和集体话题）
9. 小小雏鹰学自护（校园居家安全、灾害避险话题）
10.珍惜粮食，从我做起（节粮话题）
11.学会合作力量大（合作话题）
12. 小眼睛看大世界（好奇心话题）
13. 我有一双勤劳的手（劳动话题）
14. 友情树（交友话题）
15. 从小学理财（理财话题）
16. 复习与考试（学习方法话题）
17. 和时间精灵交朋友（时间话题）
18. 我们从小爱科学（科学话题）
19. 讲究卫生，为健康护航（卫生话题）
20. 言必信，行必果（诚信话题）
21. 国旗飘扬在心中（爱国话题）
22. 绿色家园，你我共建（环保话题）
23. 懂得尊重，学会赞美（尊重他人话题）
24. 安全伴我外出行（交通、外出活动安全话题）
25. 自信助我成长（自信话题）
26. 绿色上网文明行（网络话题）
27.乘着音乐的翅膀（音乐爱好话题）
28.五月最美康乃馨（感恩母亲话题）
29. 我锻炼，我快乐（体育锻炼话题）
30. 小小的肩膀，大大的责任（责任话题）
31. 读书点亮人生（读书话题）
32. 学规则，守纪律（遵章守纪话题）
33. 面对挫折（挫折话题）
34.学习雷锋好榜样（学雷锋话题）
35. 梦想在这里起飞（理想话题）
36. 成长的路上（毕业话题）
班会课是德育的最佳途径，所以丁老师建议我们每位班主任开展——小学主题教育36课。让我们充分发挥班会课在整个教育活动中的作用，不断提高班会课的质量。如果我们能上一些符合本班实际的班会课，那么每一堂班会课都会魅力四射。
在培训的第二天我听到了，江苏省常州市田家炳中学潘建明老师的“自觉数学课堂”是引领教育教学的最新研究成果，它融入现代教育技术，推动“教育自觉”向“自觉教育”转变，备受教育界同仁的关注。而“情怀”与“自觉”是本次报告会的两大关键词。
1、以美丽的数学情怀点亮心灯
从简陋泥泞的乡村中学，到富有名气的县城中学，从普通的中学老师，到全国知名的优秀教师，这是潘建明老师的职业成长之路，一路上，他不断丰富成熟，然而，有一样东西确是他始终坚守的，那就是一名数学老师的职业情怀。这种情怀源自于对教育事业的无限热忱，在教育沃土上的默默耕耘，源自于对学生尊严、灵气的呵护，激情、创新的培养。“以人格观照人格，以学问影响学问”，这是潘建明老师教育之路最真实的写照。教师只有先用热忱和智慧点亮自己的心灯，才能用睿智和行动照亮学生的未来。
2、以自觉的人生态度观照课堂
如何让课堂从“教的完整”向“学生发展的完整”过渡，如何关注师生的共同发展、共同建设，实现共生共赢？潘老师提出了自觉课堂的理念，教师首先要有自觉意识，才能实现自觉教学，最终形成自觉课堂，培养学生自我责任，促进学生自我体悟，最后达成深层次思维，实现有效高效教学。潘老师从“自觉教学”教育思想解构、“自觉教学”教学主张内核、“自主教学”课堂本质、“自主教学”教学策略四大方面系统阐述了他的自觉课堂教学理念。高屋建瓴的教育思想结合实际的课堂教学案例，具有实际的指导性和可操作性。而潘老师诗意的表达，幽默的讲解也使本次报告会格外生动，笑声连连，收获满满！
北京教育学院朝阳分院夏秋荣老师也让在座的每一位教师我牢记,如何做幸福教师：教育幸福来自于学生的成长与自身的发展，来自于教育智慧所取得的成功。教育幸福取决于自己的心态与自身的能力。
总之，在整个学习过程中大脑不断的洗礼，感觉越来越充实。一边学习着，一边快乐着。我要在今后的班主任工作中，时时刻刻以三叶草的朴实坚强的品格激励自己，向身边的榜样学习，拓宽教育视野，不断地反思，不断地进步，并创设自己的独特教学风格，创造出与众不同的教育方法。感谢吉林市进修学校继续教育部给我们创造这样宝贵的学习机会，也希望以后有更多这样的学习机会，让我在班主任工作中充实自己、提升自己，成为一名专业化、智慧型的班主任。
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