幼儿园开学一个多月的一天，送孩子上幼儿园的时候，又看到了熟悉的一幕：
一位我已经脸熟的妈妈在幼儿园大门口，孩子大声哭，边哭边往地上坐，身体向妈妈的身上倾，使劲儿往幼儿园外挣。
后来老师把他抱进园门，安抚一下之后，牵着手向教室楼走，但妈妈此时并没走，一脸的不舍和心疼的表情望着孩子，手也在眼角擦着……
快到幼儿园教室楼的时候，孩子回了一下头，看见了翘首以待的妈妈，本来基本上已经顺从的小身体突然一个急转身，挣脱了老师手，快速大哭着冲向妈妈。孩子的妈妈则搂住孩子，松了口气般，很抱歉地跟老师说了句什么，在老师无奈的叹息声中，带着孩子走了。
妈妈把自己的价值感完全建立在了“妈妈”这一身份上
在这场送孩子上幼儿园的离别剧中，这位妈妈其实是表现出的并不是真正的爱，而是一种“碍”。
她所障碍的是孩子对“分离焦虑”的体验、熟悉和克服的过程。
首先，这对母子如此的情节已经上演了不止一次。也有送园成功的时候，听老师说，其实这个孩子开始并没有那么闹，每次就和妈妈分开的那一会儿哭，一旦进入幼儿园教室，这个孩子就像换了一个人，忘我地扎在孩子堆里玩去了。
但从现在来看，这个孩子的哭声随着时间的推移，变得越发变本加厉了。
孩子哭泣时，其实一直在观察着成人的反应
什么是焦虑？《魔法岁月0-6岁孩子的精神世界》这样描述：
无论是真实的危险还是想象的危险……对危险的本能反应便是焦虑。
同时，婴儿时期，孩子就已经学着克服焦虑了：
一再重复的经验能帮助婴儿克服危险感。
婴儿也开始发展出应对“危险”的另一种能力。他学会了预期“危险”的到来并为之做好准备。
婴儿会在父母单独放他到婴儿床上之前，根据自己的判断开始焦虑，并哭闹和抗议。
心理学家却说：
这种由预期而产生的焦虑，帮助他应对与母亲分离的痛苦。
所以，幼儿园门口的孩子，只是通过哭闹来表达自己的焦虑，这是一种帮助和治愈，当然孩子发现幼儿园并不“危险”时，这种焦虑也就慢慢缓解，并最终克服了。
哭泣的另一个作用——要挟
本来，孩子最初的哭，是为了缓解自己的焦虑，但是妈妈面对分离所表现出来的无力感，让孩子看到了“哭”的另一个作用——要挟。
每次哭闹，就不用去面对即将到来的分离，也不用去学着独立成长，所以孩子的哭就越发变本加厉的“哭给你看”了。
即使这个孩子已经确认了“幼儿园其实并不危险”，但比起在家的随心所欲，他还是更愿意选择以哭要挟，回家去。
家长首先要学会独立。
所以，在面对分离焦虑时，家长的良好示范作用才是给孩子最重要的支持。
像前面所说的母亲，她其实是自己不独立，将与孩子的共生关系当成了一种心理依赖了。
做自己。不是把自己的价值建立在“母亲”“父亲”等这一身份上，在孩子上幼儿园，学会独立的时候乐得找到自己的价值。
信任。信任孩子的成长，相信他能够克服焦虑。这其实也是对孩子的一种尊重。
同时也要相信自己的选择。幼儿园一定是家长做了充分的比对选定的，既然如此，那就相信，幼儿园能够帮助孩子完成焦虑的体验并最终成长。
爱的正确表达。爱不是分离时，各种不舍和牵肠挂肚的表达，让对方放心，是最好的方式。相信最开始的场景里，老师领走孩子时，妈妈坚定的转身离开的背影，更是对孩子“向前看”的成长祝福。
所以，请认清孩子分离时的哭泣，用真正的爱，让他学会独立，更健康地成长。
目送，并转身做好自己让孩子放心，是最好的祝福
我是8岁男孩和1岁女孩的妈妈，曾经的教书匠。欢大家关注我的头条号@晨光微晓，给我留言，一起交流、共同成长。
文／晨光微晓
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