《教师在研究中成长的15种秘法》读书心得体会

   这段时间认真阅读了《教师在研究中成长15种秘法》这本书，捧读此书，给我很多收获，当我读到第十三章‘让自己的教学形成个性风格’的时候，让我触动颇深，有的地方我觉得说的就是我自己。是啊，名师为什么会成为名师呢？他们的课堂上怎么就和我们不一样？同样的知识内容，名师讲完孩子们轻松的就学会了，而我们自己上完孩子们还是很糊涂。原来，大凡那些优秀的教师，都有鲜明的个性。世界上有许多种发现，但归纳起来却只有两种：一种是发现外部世界；一种是发现内心世界。人生最大的遗憾，莫过于始终没能利用自己的潜能和特长去创造本可以出现的奇迹。

      说来惭愧，自己教学十三年了，从来没有想过形成自己的什么教学风格，因为我觉得那是教育专家才达到的层次。新课程改革强烈呼唤教师要有自己的教学个性。教师作为教学活动中的首席，其独特的个性对学生的发展有着深远的影响。因此，教师必须塑造自己的教学个性。个性如何培养呢？读了此书，再来对照自己教学生涯的一些案例，感觉受益匪浅。

1、明确方向。方向比努力重要，目标比勤奋有效。确定自己的研究目标和方向，不久的将来就会形成自己的教学风格。

2、多读书。古人云：腹中有诗书气自华。读书，可以提高一个人的气质修养，使其散发出独特的人性魅力。名师成长经历告诉我们，每一个教育家都离不开学习。在工作之余，勤奋读书，广泛涉猎各领域的知识，为自己的成功打下了坚实的基础。

    3、要善于吸收和改造。教师在教学中为了解决问题，免不了要借鉴他人的东西（特别是名师的教学模式和教学思想），但很多人总是把名师的一套完整地搬到自己的教学中来。我也有过这样的尝试，但这好像是“东施效颦”，效果不佳。因此，教师个性化教学风格的形成和发展，应该在借鉴别人的经验的基础上，用审慎的目光去吸收，要看是否适合教师自身的特点，本地学生的实际情况，不要“照单全收”。

    4、要结合自身的特点，扬长补短。教师教学个性的形成需要结合自身的特长，不能全面发展。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的特长和短处，根据自己的实际情况出发，不断强化发展自己的长处，才能逐步形成自己的教学特色和教学风格。

    5、在反思中成长。学习《教师在研究中成长的15种秘法》后，我深深地体会到了在教学实践中，教师除了具备专门学科的知识和技能以外，还需具备过硬的教学研究能力。这种能力需要在长期的教学实践中，借助反思不断探究和解决问题，掌握科学研究的本领。教师反思就是把自己作为研究对象，研究自己的教学理念和教学实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。反思是提高教学能力的有效途径之一。前苏联教育家赞可夫就曾说过：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根问底的精神，提高教学水平是不可思议的。”教师若能经常反思，把对教学实践的认识由感性上升到理性，并把点点滴滴的成功经验记录下来，日积月累，汇小溪成江河，就会形成自己独特的教学经验和教学个性。

    风格的形成不是一朝一夕，它要在教学实践中一步一个脚印去探索，去创新和发展。《教师在研究中成长的15种秘法》不仅使我们教师对自己的职业有了全新的认识，同时也锤炼了我们教师的专业素养，拓宽了我们的知识视野，帮助我们找到了自身的不足，为我们日后的专业成长打下了坚实的基础。