教师到底该如何读懂教材

自从新课标落地后，在课堂教学中倡导要落实学生的学科核心素养，体现以核心素养为导向的教学目标，实施教学内容结构化等新理念已经贯穿整个课堂，引领新课改的改革方向。

作为教师，我们要重点反思一个问题：在每一节课中到底该给学生讲什么？才能让学生的核心素养真正在课堂中落实？看教材讲什么，然后在网上搜集资料，按教材安排一步步完成，这样到底能不能让学生的核心素养得到培育？真正达到以核心素养为教学目标呢？这都是需要我们一线教师深入思考、认真反思的问题。只有将这些问题想清楚，才能落实核心素养。

一节成功的课，必须建立在读懂教材、读懂学生、精心设计教学的基础上。读懂教材也就是要准确把握教学内容的核心；读懂学生就是要充分了解学生的生活经验，知识基础和认知规律；设计教学就是要考虑运用什么样的的教学方式，都有哪些教学流程等。更为重要的是要搞清楚这节课我们要教什么？这是一节课的重点。当教学内容浮于表面，不能准确把握教学内容的重点和难点，不能积极地调动学生的思维过程，我们又该怎么教？这是必须在备课时重点思考的问题。

核心素养落地的第一个环节应该是解读教材资源。因此，作为教师一定要清楚，我们在解读教材时到底该解读教材的什么呢？也就是说我们读教材，该怎么读？

我们在读教材时，一定要注重方法。

首先是基本的读法。通过读教材要清楚具体要学习什么，要学生掌握什么知识和技能，要学习会什么，培养什么思维等。

其次是读懂主题图。理解主题图背后蕴藏的含义，以及主题图的意图是什么？想一想为什么要用这样的主题图教学，它有什么用途？

第三是读懂例题。看看例题是讲解什么知识，要学生通过例题学习什么，学会什么？它为什么会出现在这一节课？在这里有什么作用？与后续的知识有什么联系？

第四是读懂提示语。一定要明白提示语的作用，搞清楚在此处的用途是什么？对我们的教学有什么启示？我们该怎样有效利用这些提示语设计教学活动？

第五是要读懂练习。对每一道练习题都要搞清楚它的意图是什么，和本节课的学习有什么联系，目的是训练什么？

第六是要读懂留白。在课本中经常会出现一些留白，我们不能轻易放过这些留白，一定要读懂它的意图是什么？怎样才能引导学生读懂这些留白，真正的用意是什么？编者这样编写的意图又是什么？

这些都是我们在读懂教材的时候，必须深入思考、仔细厘清编者的意图的重要之处。只有这样，我们才能真正读懂教材，才能将教材的作用发挥到极致。

在新课标引领下，我们一定要基于学生核心素养发展的视角，必须读出教材的“隐藏点”，“结构点”、“思想点”、“延展点”。读出教材的隐藏点，就会让教学变得更加丰厚，从而展现知识的诞生过程，让学生对知识的产生过程有很好地掌握和了解。读出教材的结构点，就会让教学更加有序。整体把握学科内容，读出教材的思想点，会让教学更加灵动。

当我们对教材内容展开深度解读，就能读出教材背后知识的精神点、方法点、思想点，这样就会让教师的教走向深入，学生的学走向深刻，让学习在课堂真正发生。只有这样，才会使知识这个明线与教学思想这个暗线相互渗透，才能真正实现灵动和智慧的课堂。