导 读
因身体原因请假后，她写了一封6000多字的信，每个孩子看到自己的名字出现在信中时不禁泪如雨下；脱岗学习3个月，她人走心留，每周五晚上必定与学生通过QQ聊天解决班级问题；她在班级开展的“存在感找回计划”“梦想达成计划”等，让优等生取得了进步，更让后进生获得了自信和成长……她，就是河南省郑州市第八十五中学班主任赵聪莉。
从教14年，她坚信“教育就是唤醒”，用如火的热情点燃学生的热情，用真诚的表扬激发学生的潜力，用适时的点拨给予学生长久的动力。
“孩子们，很抱歉，接下来这段路我暂时要‘缺席’了。相信你们会调整自己，在变化中遇见更好的自己……”今年3月，河南省郑州市第八十五中学班主任赵聪莉因身体原因不得不再次“卸任”。她在家中休养时，给八年级（11）班全体学生写下了一封6000多字的信。
新班主任黄老师在讲台上缓缓地读着信，台下的学生却已泪如雨下。信中，赵聪莉提到了每一个学生的名字，总结了他们各自的特点，并给他们提出了一些建议。
此次“卸任”与赵聪莉上一次“卸任”情况完全不同。2004年8月，怀着满腔的热情，刚刚从安阳师范学院毕业的赵聪莉进入安阳八中，一上班就担任班主任职务。
炽热的爱心却并未如她所愿——将每一个学生的心门打开。“那时，我找不到阳光，看不到光明。”回忆往昔，赵聪莉颇为感慨。一年后，由于带班成绩不好，赵聪莉只能“卸任”。当时，赵聪莉特别羡慕老教师收到鲜花和礼物时脸上写满的幸福，她也期待有朝一日自己能毫无距离地在孩子的簇拥下谈天说地。
转机发生在下一段“旅程”。“2007年8月17日中午，我到郑州八十五中报到。”赵聪莉依然能准确地记得那个日期。她前脚刚跨进八十五中校园，后脚就走进了七年级（9）班的教室，走马上任再次成为班主任，与孩子们开始了初中生活的第一课——军训。
经历了上一次的挫折，赵聪莉开始不断反思、不断改进。军训集合时，她亲手整理孩子们凌乱的衣领；烈日下，她用纸巾擦拭孩子们脸上的汗水；食堂里，她奔走在餐桌间给孩子们添加饭菜；树荫下，她穿针引线为孩子们缝补衣服……爱心换来了丰硕的成果，接下来几年时间里，她所带班级学生不仅成绩出色，而且与她的感情逐渐升温，有学生还亲切地喊她“妈妈”“老赵”。
2014年，赵聪莉在河南大学脱岗“国培”学习3个月，但脱岗却不卸责。每周五晚上，她都会利用“法定时间”与学生QQ交流，小组长汇报各组情况，她则一对一QQ聊天解决具体问题，及时疏通思想问题。人走心却留，她的举动让孩子们感受到了关注和期望，让他们获得了源源不断的动力，班级成绩持续保持第一并稳中有升。
时间推移到近两年，在（11）班的班级建设中，赵聪莉所采用的“三大计划”帮了大忙。
一个班级总会有那么几个学生，很容易被甩到成绩单的末尾。原本积极主动的他们，经历屡次打击后变得沉默寡言，上课不回答问题，没有什么特长，班级活动也不积极参与。久而久之，这些学生仿佛成了班级里存在感最弱的“透明人”。
针对这种情况，赵聪莉在后进生中开展了“存在感找回计划”。她将值日生轮流完成的一部分班级日常任务，比如护理窗台的花、擦洗饮水机等活儿分给他们，让他们在更多地为班级服务的过程中找到自己的价值，在别人的肯定和认可中找到成就感。
为了照顾这些后进生的自尊心，在开展这个计划前，赵聪莉悄悄将他们集中到办公室，召开短会，讲明利害，统一思想，明确目的。刚进办公室，学生一脸不解：老师，我们没有违反纪律呀？他们的表情有些茫然。赵聪莉赶忙跟他们说：“别紧张，老师叫你们来是要商量一件事。”听到班主任这样说，孩子们终于松了一口气。
“我也经常‘和风细雨’地找他们谈心，难道在他们眼里，我就是一个厉声厉色的‘老巫婆’？”回想起学生的反应，赵聪莉仍旧有点感慨。她内心在不断反思，对于那些脆弱敏感的孩子，真的应该给予更多的关注。赵聪莉放慢语速，真诚地对学生说：“孩子们，对于成绩，我知道你们心里也着急，但进步没有那么快，优秀也不是一蹴而就的。追求进步是一条漫长曲折的路，老师陪着你们，咱们一定要持之以恒、坚持不懈。”听老师这样说，孩子们的表情放松了许多。
就这样，赵聪莉用商量的方式向孩子们一点一点说出了自己的想法，然后又给他们每个人分配了具体的任务，并明确设立了监督人。
学生小艺（化名）在老家上小学时没有学英语，中学来到郑州后，看到同学们在课堂上自信大方地用英语交流，她逐渐变得紧张、自卑、急躁，甚至产生了放弃学习的念头。“别人都学过，我反正与他们差了十万八千里，再学也跟不上。”成绩多次倒数第一后，小艺的内心快崩溃了。
一次，与家长交流时，赵聪莉得知小艺爱好美术。七年级下学期，学校举行班级吉祥物、班徽、班旗设计比赛，赵聪莉把这个任务交给了小艺。“没想到，她找了两位助手精心构思、巧妙设计，不到两天时间，展翅翱翔的雄鹰、迎风破浪的小舟跃然纸上，他们最终捧回了一等奖。”赵聪莉抓住这次绝佳的时机，在班里不吝赞美之词，“大张旗鼓”地表扬了小艺。八年级上学期，学校联欢会吉祥物设计比赛，小艺的设计再次脱颖而出。一天天过去了，小艺急躁的情绪渐渐消退，自信心也逐渐找了回来，她的各科成绩慢慢提升，终于脱离了后10名。
学生小铭（化名）因为不自信，回答问题总是有点结巴。赵聪莉让他每天上课前领读黑板上的“每日金句”。没想到，为了自己能在同学面前树立更好的形象，小铭在领读之前总会反复练习，一遍又一遍地咀嚼、琢磨这些正能量的语句，他的口吃问题渐渐有所好转。
这学期开学初，赵聪莉请假了，小铭给她写下这样一段话：
您是一位天使，您是（11）班的妈妈。放学后，您也总是陪着我们。每次路过办公室，总是望见您伏案工作，您的辛苦我看在眼里，记在心里。如今，您不在学校，却还是放不下我们这群可爱又可恨的孩子。您是那样无私、体贴的好老师。
儿子 小铭
看到学生的署名时，一种感动涌上赵聪莉的心头。“我现在虽然没有自己的亲生孩子，但却拥有60多个孩子。”赵聪莉说。
为了促进学生的学习和成长，赵聪莉在班级开展了“梦想达成计划”。
赵聪莉把所有学生的名字张贴在教室后面的黑板上，开学之初，每一个学生制订本学期自己的总目标和分期目标。每次考试后进行一次总结，目标达成者奖励一颗红星。
另外，“PK英雄榜”也是针对考试成绩而设计的活动。每次考试，每个学生都要给自己找一个PK对手，在课桌上贴一张便签，其中写上对手的优点和激励自己的话。考试结束，胜利者的名字牌登上英雄榜。这样简单易操作的活动，却营造了浓郁的学习氛围。
一个班级如果只论成绩，势必会充满教育的功利色彩。“一个人哪怕成绩不好，但一定要成为一个正直诚实、热情阳光、乐于助人、勇于担当的人。”赵聪莉告诉学生。
进入（11）班的教室，左侧白色的墙壁上张贴了一个学生自己设计的大树造型，粗壮的树干，茂密的枝条，上面悬挂着红苹果形状的便签。这些便签就是他们的“幸福果”，上面书写着（11）班的幸福往事、姓名、事件概要。
“让每一个人因为我的存在而幸福。”这是（11）班班级文化的重要组成部分。为此，班级开展了“十一幸福树”活动：哪个学生的行为让班级同学和老师感到幸福，便为班级幸福树结出一颗“幸福果”。
每一周的班会上，他们还开辟了“幸福播报”环节，幸福播报员将一件件温暖的好人好事讲出来，这样的正能量在学生内心涌动，每一个学生都以成为“幸福使者”为荣。
“可能因为自己在上学时就是一个不被重视、很少被鼓励和关注的学生，所以我能更多地体会这类孩子的内心，感受到他们对他人认可的渴望。”赵聪莉说。
有研究数据表明，中学学段对孩子学习影响最大的人不是老师，也不是父母，而是身边的同学。在这一研究理论的启发下，赵聪莉开始在班级文化建设和语文教学中尝试采用6人小组下的“微小组”。
班级60个学生，6人一个小组，赵聪莉根据每个学生的成绩等因素将其综合排列为1号至6号。6人小组再分为3个微小组，其中1号和6号、2号和5号结为师徒，3号和4号结成学伴。这样，全班就拥有了许多微小组。
目前，微小组已经渗透到课堂和班级管理的方方面面，课前演讲以微小组为单位开展，课堂问题以微小组捆绑回答，听写作业微小组互改，每周还要评选优秀微小组。
“双人捆绑的微小组考评点燃了学生的竞争热情，强化了微小组互帮互助共同发展的意识。优胜者更有信心，落后者更能明确目标，师徒及学伴间一对一帮扶互助，合作显得更有成效。”赵聪莉说。
微小组其实是一个互惠互利的组合。在学习和生活中，师傅在教会徒弟的过程中巩固了知识，同时也锻炼了领导能力；徒弟因为师傅一对一的指导开阔了眼界，提升了成绩。后进生普遍缺乏存在感，微小组评比让他们也能得到认可和肯定，体验到成功的滋味，增强前行的动力和信心。
赵聪莉举了一个课前演讲的例子。微小组成员大黑和小李演讲的是关于诗人余光中的内容。小李在历次考试中屡屡在后五名徘徊，成绩的压力让他在潜意识中有点放弃自我，周末在家基本与手游“难舍难分”，家长对此也很无奈。针对那次课前演讲，师傅大黑设定演讲框架、进行分工，给小李布置了查阅资料的任务。小李这样的孩子，以前很少在周末做与学习有关的事情。然而，有了师傅大黑的“旨意”，小李非常认真地准备了这次演讲，资料准备得非常充分。到校后，大黑带着小李反复排练了几次，不厌其烦地对小李进行演讲技巧的指导。那一次，师徒的演讲非常精彩，获得了其他学生的一致肯定。
“微小组让5号、6号学生如此近距离地接触榜样，见识师傅的学习习惯和状态，领略他们开阔的视野，一种无形的压力督促、指引着他们不断向前。”赵聪莉说。
随着实践的深入，赵聪莉在班上又开始实行“走组制”，组间互助，扶弱济困。为了督促后进生不断进步，班会时间，赵聪莉与学生还要举行一个仪式，让强弱进行对接，各自制定目标。“走组更是激发了组长的工作热情和创造性，比如曾获得郑州市优秀学习小组组长的龚灿，每次有成绩差的学生分到她的组，她总会在第一时间行动起来，有时放学后还留下来，详细地帮同学分析各科试卷、讲解错题，并帮助制订下一步的学习计划。他们组一度成为班级最热门的小组”。
“存在感找回计划”“梦想达成计划”“微小组计划”……一系列的措施获得了学生的正面反馈。
这学期初，赵聪莉生病请假，学生自发在班会上给她写了许多话。
其中，学生小艺是这样写的：“在过去的一年半中，您对我的鼓励与支持，我一直都铭记于心，并且也深深地感谢您。在我最需要帮助的时候，您无私的给予让我不断成长。老赵，我想您了，希望您能好好休养，早日回到我们的（11）班。”
“为人师的幸福就是这么简单——你的付出得到了学生的认可。”学生短短的几句话，让赵聪莉感到无比欣慰和幸福。
来源 | 中国教师报 记者 崔斌斌
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