古今中外卓有成就的仁人志士、科学巨人、文艺大师、能工巧匠，大都记入了人类史册，为后人所仰慕。而早期识字阅读，则是他们人生征途上最初的足迹。早期识字阅读使他们比同龄儿童有了更多的知识、更多的能力、更多的聪明才智，也有了更多的自尊、自信、自强和自律精神。早期识字阅读给他们一生的发展打下了坚实的基础，因而创造了一生的辉煌！在我国的现代史上，很多伟人、名人、大师、泰斗都是在幼儿期就学会识字阅读的：毛泽东、叶圣陶、竺可桢、朱自清、钱钟书、齐白石、贺龙、瞿秋白……
科学家
竺可桢
2岁
思想家
胡 适
2岁
科学家
丁文江
2岁
共和国主席
毛泽东
3岁
文学家
钱钟书
3岁
教育家
叶圣陶
3岁
文学家
朱自清
3岁
分析化学家
周同惠
3岁
科学家
钱学森
3岁
物理学家
杨振宁
4岁
学 者
李大钊
3岁
书法家
郑板桥
3岁
诗 人
白居易
3岁
画 家
徐悲鸿
3岁
文学家
梁启超
3岁
教育家
黄遵宪
3岁
文学家
郭沫若
4岁
社会活动家
胡厥文
4岁
画 家
齐白石
4岁
汉语言学之父
赵元任
4岁
语言学家
王 力
4岁
文学家
邓 拓
4岁
革命家
瞿秋白
4岁
化学家
侯德榜
4岁
围棋大师
吴清源
4岁
作 家
冰 心
4岁
军事家
贺 龙
4岁
化学家
曹楚南
4岁
政治家
任弼时
4岁
文学家
赵树理
4岁
计算机科学家
周兴铭
4岁
文学家
巴 金
4岁
诗 人
柳宗元
4岁
军事家
陈 毅
5岁
军事家
刘伯承
5岁
共和国总理
周恩来
5岁
空气动力学家
林同冀
5岁
教育家
蔡元培
5岁
政治家
邓小平
5岁
两弹元勋
邓稼先
5岁
诗 人
艾 青
5岁
革命家
陈独秀
5岁
教育学家
陶行知
5岁
电子学家
朱物华
5岁
固体力学家
张 维
5岁
医学家
吴阶平
5岁
病毒学家
毛江森
5岁
化学家
黎东明
5岁
诗 人
闻一多
5岁
热物理学家
史绍熙
5岁
调查证明，在幼儿启蒙阶段，接受过良好识字教育的儿童在日后的学习生活中，都会有一定的优势体现。他们中虽然不能100%成为那些世人瞩目的天才，但是也最终会成为社会中各行各业的精英。由于儿时的早识字，便使他在小学、中学的课堂上建立起了独特的自信以及优越感，这种自信也一直持续到他的大学、和工作中。
关于识字的作用
鲁 迅：
识字，是一切探求之起步。
尼赫鲁（印度前总理）：
世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。
王 维（中国著名记忆专家）：
许多智力活动都能使孩子聪明起来，但都是局部的、零散的。其效果有一定的限度。而识字可以使知识系统化，并且在此基础上的智能开发是无止止境的。
关于识字的过程
程逸汝老师（原小学语文教学研究所副所长）：
人生识字聪明始，儿童识字应定位于学龄前。
3～6岁的儿童已经有了口语的基础，同时也具备了一定的智能，完全有能力在游戏、儿歌、讲故事过程中自然识字。对孩子来说，这是一件兴趣盎然的事情，不应有任何负担。识字后可以大量阅读，让幼儿提早认识外部世界。
尹建莉（《好妈妈胜过好老师》作者）：
关于孩子早认字这事，如果“坚定的认为，孩子七岁前不该接受认字不该接受自主阅读”，那么我认为它错了。
有人说，孩子首先要玩耍，要快乐，而认字不快乐--认字真的就是不快乐的吗？以画画为例：我们知道儿童天生喜欢涂涂画画，但如果家长要学龄前儿童必须画出某些图案，天天把这当作业布置给孩子们，家长每天监督和考查孩子，孩子做不好就批评--这样下来，认颜色和画画也变成灾难，那么学龄前是不是还应该禁绝画画呢？
说到这里，问题其实已明白了，知识没有优劣，任何于儿童来说可以接受的东西都是好的，问题在于成人如何把这些东西教给孩子。文字本身是多么美好，尤其我们的汉字，兼具形音义之美，传说仓颉造字时，天地鬼神都被感动了，这么好的东西怎么就成了启蒙教育的毒药呢？
学认字没有错，错的是太多的人一直怀着功利心用错误方法来教孩子认字，败坏了孩子的学习胃口。文字不过是替罪羊而已。文字作为一种最具内涵最有效的沟通介质，是启蒙教育中最应该赠送给孩子的，事实上它比让孩子认些简单的东西更重要，更具有启蒙的功能。
七田真（博士，日本）：
三岁就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而进入小学以后，也会以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学习能力越来越强。读书与学习能力有着密切的关系，越是喜欢读书的孩子，其学习能力越强。
若把孩子本来所具备的能力放任不管，则其能力就无法被开发出来，这样的孩子非常可怜，而双亲也犯下很大错误。
汉字是中华民族智慧的一种结晶和象征。
汉字是音、形、义结合的表意字，在结构上有象形、指事、假借、会意、形声、转注六种形式。在学习认识、运用汉字的过程中，孩子们在联想字义时，抽象思维得到了提升；在运用字义时，逻辑思维和表达能力得到了提升，逐渐地，当孩子将字组成词，词组成句，就组成了优美又博大精深的汉语言文化。
爸爸妈妈们，抓紧时间，从当下开始，将识字融入到孩子平时的学习生活中来，让孩子快乐地识字认字，快乐地阅读理解和表达，只有这样，孩子们才能在小学前拥有良好的阅读和写作功底，在以后的学业中，学会用文字、用语言发挥自己的才能，同时修炼自身的文学修养。 “人生聪明识字始”，教育部总督学柳斌在国家教育部举行的全国小学识字经验交流会的开幕词中引用这句话作为标题，充分说明了字在基础教育中的重要性。国家教育部在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园要“利用图书、绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”生理学家告诉我们：儿童八岁以前80℅的大脑发育已完成，这是大脑发育最快的时期，也是儿童学习识字的最佳时期，如果错过了最佳时期，学同样内容要多花6～7倍的时间，而且大脑发育一旦完成，形象记忆的效率非常低下。这也说明，识字---阅读在幼儿早期教育中的重要地位。 《韵文字经》韵语快速识字教学活动的开展，让幼儿一次学习，终生受益。为幼儿一生的发展奠定了基础。
1.《韵文字经》让幼儿提前进入阅读阶段
幼儿通过《韵文字经》的学习，提前进入到阅读阶段后，就可以从多种渠道获取知识，拓宽知识面。他们在阅读中，智力的发展、阅读习惯和兴趣思维的发展及良好学习品质的形成将会让幼儿越来越优秀，一个提前进入阅读阶段的幼儿在别人学习“走”的时候，已经在练习跑了，这个差距是巨大的。
2.《韵文字经》就像精美的珍珠项链，每一颗珠子都璀璨无比。
《韵文字经》涵盖了36类文化知识。一字可指一物品，一词可指一件事，一句可含一典故，一节可述一个完整的事件，如：它用96个字阐述了中华五千年的历史。幼儿通过现在的背诵将它贮存于脑中，随着幼儿年龄的增长、知识的增加，幼儿会从现在机械记忆中象抽丝一样越抽越多。幼儿对历史的记忆，会从这96个字扩散出去，越扩越多。
3.《韵文字经》在注重幼儿学知的同时，注重让幼儿学“做人”。
古往今来，说到“教书”必然说到“育人”。《韵文字经》涵盖百科，富含哲理，意境深远。在教幼儿学知的同时，又注重让幼儿学“做人”，如<<立志>>篇。虽然我们现在不去要求幼儿对文章加以理解，但我们不可否认，孩子对此会有一个朦胧的感知，而这种感知加之在他们不远的将来所具有的阅读能力，将对此进一步理解认识，将对孩子的一生产生深远的影响，让孩子更好的学会“做人”，对孩子进行了很好的人文教育。
4.《韵文字经》对幼儿口语表达能力、今后的写作将大有裨益。
《韵文字经》押韵全仄，幼儿愿背易记。幼儿在背诵口诀过程中，会有许多的的词汇积累于幼儿的脑海中，再加上幼儿识了字提前进入阅读阶段，他们从书中获得的知识，有利于幼人今后的写作。古人说过“背会古诗三百首，不会作诗也能吟”，就是很好的证明。另外，《韵文字经》语言规范，为孩子说一口流利的普通话打好了基础，再是《韵文字经》本身也是书法摹本，孩子每天接触，字的结构完全植于幼儿脑中，帮孩子写一手漂亮的字成为可能。
这是一套与《韵文字经》配套使用的同步阅读教材。编写的目的主要是为了帮助学员复习和巩固已学过的汉字，同时也是为了培养和训练学员的组词，造句和前阅读能力。 【内容简介】
第一部分：词语。（由本课以及已学过的汉字组成的常用词语，加强孩子的单字认读及对词语的接触，简单了解字义）
第二部分：句子。（由本课以及已学过的汉字组成简单的句子，引导孩子从字过渡到词，在到句子，加强单字认读及语言的练习）
第三部分：短文。（由简单的几句话组成易读易懂的短文，引导孩子从句子过渡到文章，阅读是识字的最终目的，也是对汉字学习的最好复习）
第四部分：亲子阅读。（富有趣味性的小文章、小故事、儿歌、诗词、寓言，着重培养孩子的阅读习惯，适合老师家长课后陪伴孩子完成）
第五部分：语言练习、表演练习。（鼓励孩子去表达和展现自己，加强孩子的自信心，也为孩子日后的口才和作文埋下伏笔）
【使用方法】
阅读是一件有趣的事，和孩子捉迷藏、玩玩具一样有趣，它需要一个忠实的听众。为此，我们善意地提醒教师和家长，在使用本阅读教材时须注意一下问题：
一，阅读时，应先由教室和家长领读，孩子点字跟读两遍。接着孩子不发声默读一遍，最后孩子复读给家长听。家长听完后，要对孩子的进步给予表扬。点读是训练儿童对大脑，对手，眼，口的协调能力；默读是训练儿童对阅读的速度；复读是训练儿童对阅读的理解。
二，孩子能正确发音、断句、粗解文意即已达到初步阅读的目的。家长不必一字、一词、一句地去考问。对孩子不理解的地方，讲解宜精当，忌繁杂，以免破坏孩子连续阅读的乐趣。阅读教材中的短文和亲子阅读，是为了提高孩子的阅读能力和扩大知识而设置的。
三，教师或家长可以有感情的朗读，但不要苛求孩子“有声有色，充满感情”地朗读。因为随着阅读量的增加，儿童知识的积累，感情体验的丰富，很快会达到新的高度，有感情地朗读应当是功到自然成的事。
常跟孩子“绕口令”，孩子聪明又伶俐！100首
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