走过敏感地带

    原创：爱无痕迹
    无助的女孩

　　惶恐无助的女孩记起网上有一位做心理工作的老师，好像还有电子邮箱，于是她抱着试试看的态度给那个老师发了一封邮件，希望老师能够帮帮她。收到她的邮件老师心里很痛——又是一个在青春期跌倒的孩子。很快老师通过邮件给她回了信。老师告诉她自己能理解她现在的体验和感受，能体会到她的无助。尽管发生了这样的事，但老师不会因此而认为她是一个坏女孩，也不会看不起她。因为这件事不能也不能全怪她，让她负所有的责任对她来说也是不公平的。但是，她确实也有一定的责任，她在自己成长的道路上出现了一些失误。

　　“面对现在的境况和压力，对你来说的确很难：对方要和你分手，你还担心自己会怀孕，面对如此大压力却又不敢把这件事告诉的父母，所有的事情都要一个人承担。”“你说‘如果自己真的怀孕了，没有了贞洁，没有了颜面我还不如死了算了’”，“老师能体会到你的无助和绝望。但是，死真的能解决所有的问题吗？你死了也许对方会难过、伤心，一辈子都不得安心，也许他不会有太大的反应；可能你什么也不用再想了，再也没有什么烦恼，但是你想过你的父母吗？你走了，留给他们的是什么？是撕心裂肺的伤痛，是一生永远的伤痛，从此他们的生活将永远失去了色彩。因为无论怎样你永远是他们的唯一和最爱，失去了你在他们心里就等于失去了一切。”“所以，无论情况如何，老师希望你能坚强些。”

　　“如果真的怀孕了，一定要把这件事告诉父母，让父母和你一起去做一个合适的处理。尽管父母会骂你，尽管父母会很伤心、很难过，但不管怎么说，父母总是父母，你永远是他们心中的最爱和唯一，无论发生了什么，无论父母做了什么，说了什么，他们的心里都是爱你的。”“如果你愿意，老师觉得你应该把这件事提前透露给父母，最起码让父母知道你在假期和网友见面这件事，将来如果出现了问题，他们心里有多少能有点数，不至于有太过激的反应和行为。如果你决定把这件事告诉父母，请先给老师说一声，老师可以提前帮你做做父母的工作”

　　老师另外还给女孩说了一些女性健康及自我保护的知识。一星期后，女孩给老师回信说她决定把这件事告诉父母，并把妈妈的电子邮箱给了老师。老师很快给女孩的妈妈写了邮件，告诉了她女孩的事，希望她能够冷静对待和处理发生在女儿生上的事情，不管怎样，在这件事情当中孩子也是受害者。希望他们能多关注一下孩子的心理需求，多注意和孩子的交流与沟通，告诉孩子一些关于女性自我保护和健康的知识。后来女孩告诉老师尽管父母很生气但还是原谅了自己，尽管工作很忙父母还会抽时间和自己在一起，父母告诉自己很多关于人生和成长的知识；经过这件事自己也长大了很多，从这件事情中吸取了教训，说自己会好好爱惜自己，走好人生的每一步。

    高中生异性交往无论对于学生自己来说还是对于父母、成人来说都是一个比较敏感的话题，一提起中学生的异性交往大家往往就会想到“早恋”，好像“早恋”代表了所有中学生的异性交往。稍微加以思考我们就知道肯定并非如此，“早恋”只是中学生异性交往表现中很小的一部分，中学生异性交往无论对于中学生的学业发展还是人生成长都具有重要的意义。所以，作为家长我们应当带领孩子平稳地走过这个敏感地带，让孩子在异性交往中健康地成长。

　　一、高中学生异性交往的价值和意义

　　异性交往是每个人日常生活的一部分，没有任何一个人可以离开异性交往而生活在这个世界上。对于高中生来说异性交往也是他们生活中的一部分，高中生与同龄人的异性交往不是洪水猛兽，正常的异性交往在高中生发展成长中起着不可忽视的作用。

　　1。有助于提高学习的效率。

　　高中生异性交往过程中通过优势互补和异性效应能够提高学习的效率。虽然两性在智力高低上没有差别，但从智力特点上讲男女两性是有差异的，男性强于抽象思维，女性擅长形象思维。学习中男生在空间想象、公式推导上略胜一筹，女生在形象描述、词汇应用反面占有一定优势；男生数学能力强，女生阅读能力强；男生理论能力强，女生直觉和感觉占优势……正是因为这些差异的存在，男女同学在学习过程中通过互帮互助、彼此影响能够实现优势互补。从而提高双方学习的效果。同时，在学习过程中，男生不希望自己因为不努力等原因让班里的女同学看不起，女同学也不希望自己因为学习不认真受到男同学的轻视，这种意识的存在能够在无形中促进学生更加努力、认真地去学习。

　　2。有助于个性的丰富和完善。

　　男女两性不同的智力特点和社会角色定位的不同决定了男女两性在个性特点上也是有差异的。男性一般具有坚强、勇敢、豁达、理智等特点，女性一般温柔、情感细腻、思考周密。尽管由于社会角色定位等因素男女两性在个性特点上存在差异，但这并不是说只有男性需要坚强、豁达，也不是说只有女性需要周密。高中生在交往的过程中通过彼此间的交往和影响能够不断丰富自己的个性，从而促进各自的良好个性的形成。

　　与此同时，高中生的异性交往能够通过男女生在对方面前“遮丑”的心态来抑制言行举止中的不良行为。比如，一群男生在一起可能会有意无意的骂人、说脏话及其他的不文明的行为，一群女孩子在一起也会表现出爱计较、心胸狭窄等一些问题，但当一群学生里既有男生也有女生时，男同学一般都会控制自己的行为，表现的比较绅士，女孩子一般也会表现的比较淑女、可爱。

　　随着社会的发展，人际交往能力的强弱对一个人发展、成长的影响表现得也越来越明显，一个人际交往能力强的人在寻找机遇、化解难题等方面都有着较为明显的优势。高中生的异性交往能够进一步扩大学生交往的圈子和视野，促进学生人际交往能力的进一步发展。

　　实践表明，如果一个人交往的圈子比较大，其中既有同性交往又有异性交往，他（她）性格一般就较为豁达开朗，情感体验较为丰富，个人意志较为坚强。这是由于多个交往对象的个性渗透、反馈和调整而形成的。

　　3。有助于学生心理需求的满足，促使学生更好地把握自己的情感。

　　从个体性心理发展的角度来看，在经过“两小无猜”和“疏远期”之后，升入高中的孩子已经进入了“爱慕期”。这一时期最大的特点就是出现了对异性的好感和爱慕，心中有一种与异性交往的愿望和需求。并且，无论家长和成人是允许孩子和异性交往还是不允许孩子和异性交往，这种愿望和需求都是存在的。通过异性交往能够使高中阶段学生的异性交往需求在一定程度上得到满足，达到性心理平衡，还有助于激发学生内在的积极性和创造力。

　　学习是高中生活的重要内容，但人生意义上的发展、成长也是高中生生活中不可忽视的一部分。通过正常的异性交往，有助于解决学生中的一些心理困扰和问题，可以减少性心理异常问题的出现。此外，异性交往本身就是每个人生活中不可缺少的一部分，无论是在学生时代还是踏进社会生活的大门都是这样，高中生在正常的氛围和环境中积累的异性交往经验为自己今后工作、生活奠定了基础。有助于他们进入社会以后更好地与异性相处，做好自己的工作；也有助于他们较好地区分友谊和爱情，稳妥地把握自己的情感，真正找到自己的爱情和婚姻幸福。

　　二、家长对高中生异性交往问题的认识误区

　　从第一个问题可以看出异性交往在高中生的发展成长中有着重要的作用，但是它仍然遭到来自家长的“非议”或“阻挠”，所以如此是因为家长对高中生异性交往存在着认识误区，最明显的一点就是很多家长难以区分异性交往和所谓的“早恋”，或者担心孩子会因为异性交往而出现早恋。

　　1。学生的主要任务是学习，与异性交往是长大以后的事。

　　有些家长和成人认为，学生的主要任务是学习，高中生更是如此，只有把学习搞上去才是学生的正业。而实际上，学习只是高中生人生任务中的一部分，成长（包括身体发育、个体社会化、个性的形成、智力的发展、情感和道德品质的培养等）是每个人一生永远的主题。异性交往无论对于高中生的学业发展还是人生成长都具有重要的不可忽视的作用。如果一个人的高中生活中真的没有异性交往，那么他在人生的这一阶段丢掉的就不仅仅是交往能力，可能是完善的个性、健康的心理、积极的情感，甚至包括一生的幸福。如果真的等到“长大”，他们丢失的东西就永远无法弥补和找回，就会成为孩子、家长心底和生活中永远的痛。

　　2。高中生异性交往就可能会早恋或者就会早恋，影响学习和前程。

　　“早恋”对家长和其他成人来讲都是一个非常敏感的字眼，所以反对异性交往就是因为他们认为异性交往就是“早恋”或者异性交往会让孩子“早恋”。如果说“早恋”和异性交往的关系的话，那早恋只是异性交往中很小的一部分，是异性交往中出现的了问题的那部分，当然也是让家长和其他成人最担心的那一部分。其实，“早恋”所以出现不是因为异性交往本身，而是因为在教育过程尤其是家庭教育、亲子关系中出现了一些问题。高中生异性交往包括一对一的异性约会都不等于“早恋”，男女同学单独相处可能是在交流对某些问题的看法或在策划一个活动，也可能在讨论学习问题。既然异性交往和“早恋”不是一回事，二者之间也没有必然的关系，影响学习和前程就更无从说起了。

　　3。高中生与异性交往会分散精力，影响学习。

　　有些家长认为高中生与异性交往会分散精力，从而影响孩子的学习。所以出现这种观点，一是因为把异性交往和“早恋”混为一谈，把“早恋”可能带来的问题扣到了“异性交往”头上。二是因为确实存在一些高中生没有出现“早恋”，但却因为人际交往问题而受到了明显的消极影响。这种现象的背后往往是家长、老师的误解、干预甚至是无休止的轮番轰炸，本来没有什么问题，结果由于“过度戒备”反而使孩子备受困扰甚至真的进入了“角色”。三是因为有些家长把异性交往“事务化”。在他们看来，就像工人要做工、农民要种地一样，高中生的异性交往也是高中生的“事务”。既然如此他们就应该拿出时间来考虑做什么、怎么做等等问题。其实，就像“生活即教育”一样，高中生正常的生活本身就有异性交往，它不是一种刻意行为训练，而是一种常态的生活。
    4。高中生与异性交往是不务正业，“好学生”不应该出现。

　　从对“高中生异性交往的意义分析”就可以看出异性交往在高中生的人生成长和学业发展中都具有重要的价值，是高中生健康成长和发展的途径之一，根本不是可有可无，更不是“不务正业”。既然如此，高中生的异性交往是每个学生都需要的，而对于我们平时所说的“好学生”，尤其是“双眼只盯圣贤书，雷打不理书外事”的那一种，更需要家长在这一问题上给予一种特别的关注和指导。因为，一个已经升入高中、在人生发展阶段进入“爱慕期”的孩子真的对异性交往毫无兴趣甚至避之不及，那倒是值得家长关注和深思了。

　　5。高中生还不成熟、不懂事，不具备与异性交往的条件。

　　高中生正处在身心快速发展时期，身心的确还不够成熟，但随着年龄增加、知识积累和视野的不断扩大，他们在看待问题、分析问题时变得更加全面、客观，各方面的能力逐步得以提高，因此，说他们不“懂事”也是不合适的。据此说高中生不具备与异性交往的条件更是站不住脚，因为交往能力不是到了一定年龄就自然具备的，而是需要有一个不断锻炼提高的过程，况且异性交往本身就是正常高中生活的一部分，异性交往过程本身也是个体不断走向成熟的过程。

　　6。高中生“恋爱”成功率极低，所以高中生异性交往没有什么好处。

　　这种认识存在的问题仍然是没有能区分开“早恋”和“异性交往”，把二者混为一谈。异性交往和“早恋”没有必然的关系，“早恋”不是异性交往的必然产物，异性交往的目的也不是为了“恋爱”成功。

　　7．到了一定年龄自然会处理异性关系，不需要锻炼，也不需要别人指导。

　　人际关系处理能力和其他能力一样，需要一个在实践中逐步提高的过程，而不是到了一定年龄而自然具备。很多生活中案例说明，异性交往作为高中生活的内容之一是不容忽视的，也是很容易让学生跌倒的位置所在。有些学生因为处理不好异性交往关系会让自己的生活、学习受到消极的影响，甚至有时会造成一些难以弥补的伤害。因此，作为家长和老师应该对高中生的异性交往给予积极的关注和指导，减少异性或者避免异性交往不当可能带来的消极影响。

　　三、哪些孩子容易在异性交往中跌倒

　　家长所以反对或者禁止孩子与异性交往，就是担心孩子在异性交往中会出问题，从而影响孩子的发展和成长。哪些孩子容易在异性交往中出问题呢？我们从以下几个方面来看一看：

　　1。亲子关系不良、缺少归属感的孩子。

　　良好的亲子关系不仅有利于亲子间顺畅、有效地沟通，而且有助于营造一个温暖、幸福、温馨、和谐的家（包括有形的家也包括无形的家），让孩子找到归属感。如果亲子关系存在问题，势必会影响孩子和父母之间的交流和沟通，在交流过程中可能会出现信息沟通不畅或者出现理解偏差，如果父母再以权威者的态势自居或者对孩子的心理需求不太关注，则会让孩子感觉跟父母难以沟通，家庭对孩子缺少应有的吸引力。这种情况下，孩子在异性交往中就容易与他人产生“士逢知己”的感觉，认为终于找到了知己，找到了一个谈得来、可以说说心里话的人。这时，两个人就很容越走越近，而异性交往的圈子也相对越来越小，结果在无意之间陷入了异性交往的感情漩涡——“早恋”，甚至有时会难以自拔、伤痕累累。这种孩子在异性交往中所以出现问题是因为情感的缺失，而早恋的感觉和体验正好弥补了孩子的情感缺失，满足了孩子的这一情感需求。

　　2。单亲家庭的孩子。

　　单亲家庭孩子被关爱、被呵护的心理需求往往容易忽视，从而出现情感缺失。有的是父（母）把自己的愤恨和不满发泄到孩子身上，似乎婚姻出现问题孩子是罪魁祸首；有的是父（母）忙于生计，无暇照顾孩子，更是难以关注到孩子的情感需求；有的是因为家庭缺少异性（父子或母女型单亲家庭），没有和异性共处交往的体验和感受，而异性交往中与异性相处给了他（她）一个全新的、具有吸引力的体验和感受。和第一种情况一样，这种孩子在异性交往中也比较容易陷入“早恋”的漩涡，在这种特定的两性交往中满足自己的情感需求，弥补自己的情感缺失。

　　3。虚荣心强的孩子。

　　虚荣心强、过于看重“面子”的孩子也容易在异性交往中出现“早恋”问题。这部分孩子以女孩子居多，他们往往爱慕虚荣，对于别人的殷勤、赞美或者小恩小惠看作是自己有人缘，看作是自己比别人高一头，这样自己在别人面前就很有面子，自己的虚荣心也得到了充分的满足。还有些孩子，看到同龄的朋友或者是别人有了所谓的男女朋友，就觉得自己也不比别人差，自己也要有，不然就在别人或者朋友面前抬不起头。

　　4。感情细腻、喜爱文学的孩子。

　　一些感情细腻、喜爱文学的孩子一般都感情比较丰富，容易多愁善感，在有意无意之间容易把自己当作书中故事的主角去幻想属于自己的故事，有时也希望故事中的事情和浪漫能发生在自己的生活中。加之这类孩子往往有着超越常人的才华，很容易成为异性爱慕、追求的对象。

　　5。相貌出众又缺乏成功体验的孩子。

　　一些相貌出众而在现实的学习、生活中又缺乏成功体验的孩子也容易陷入“早恋”的境地。“美”到哪里都是受欢迎的，在高中生那里也不例外。相貌出众的孩子往往有较好的人缘，交往的圈子也相对较大。这类孩子如果在学习和生活中缺少成功体验，在异性交往中就容易以“早恋”的形态满足自己体验成功的需要，获得一种“成功感”，在同辈群体中标榜自己，在心里获得一种替代的满足。

　　6。朋伴环境不良的孩子。

　　朋伴环境在高中生的成长中也起着重要的，有时他们的言行举止受朋伴群体的影响可能会超过父母及其他成人。如果孩子的朋伴群体中厌学、逃课以及其他不良行为的孩子较多，或者出现“早恋”的孩子较多，出于模仿或者面子，加之朋伴群体的怂恿，孩子也很可能会出现这一问题。

　　7。父母异性观念扭曲的孩子。

　　一些父母因为在婚姻、情感上受到过伤害，在心理上产生了难以抹去的阴影，可能会出现异性观念的扭曲，比如认为“男人没有一个好东西，不要和他们打交道”或者“女人没有一个好东西……”，并在教育孩子的时潜移默化中灌输给了孩子。这类孩子一般又处于单亲家庭，就极易出现异性观念和对异性认识的扭曲。这类父母向孩子灌输这类观念可能是从自身经验出发，出于对孩子“防护”的目的，也可能是在婚姻遇到问题后出于发泄对对方的不满和愤恨，想让孩子和自己站在一起一致对“敌”。但是，不管出于何种初衷和目的，这类问题给孩子带来的伤害往往是最大的，也很可能会因此而断送了孩子一生的幸福。

　　四、带领孩子平稳走过敏感地带

　　1。了解高中生性生理和性心理的发展特点。

　　高中生年龄一般在15-18岁之间，这一阶段孩子身心发展迅速，身高、体重变化明显，第二性征（是相对第一性征而言的，刚刚出生的婴儿，从生殖器外形就能识别是男还是女，这就是两性之间不相同的特征，称为第一性征。从进入青春期开始，男女两性会出现一些其他的差异特征。例如，男性高大的身躯，粗壮的肌肉，突出的喉头，低沉的声音以及长出胡须，汗毛加重等特点；女性皮肤细腻，骨盆变宽大，乳房隆起，声调高细等特点。这些都称为第二性征。）已经出现。

　　从性心理的发展阶段来看，高中生性心理的发展经过两小无猜、和疏远期之后已经进入爱慕期。孩子进入这一时期后，会出现对性知识的兴趣，对异性的好感、性欲望、性冲动、性幻想和自慰等行为。这一时期的性心理的特点主要表现为：①朦胧性和神秘感。高中生对异性的好感和爱慕是人发展到一定阶段的必然现象，主要是由于生理急剧变化带来的。他们这一时期的行为披着朦胧的面纱，由于受传统观念的影响和性知识的不足，他们更多的是对性有着的神秘感。在异性交往中主要表现为对异性的兴趣、好感和爱慕，在高中生异性交往的过程中，伴随朦胧、繁杂的心理变化他们的性意识逐步走向成熟。②意识的强烈性和外形的上掩饰。高中生十分重视异性对自己的评价和自己在对方心目中的形象，同时在异性交往中又会表现出拘谨、羞涩和冷淡；心理对异性很感兴趣，表面上却在有意无意之间表现得好像不屑一顾；有时对男女亲昵的动作十分讨厌，有时内心可能又很希望自己能体验体验……。由于这种矛盾性心态，使得他们容易在异性交往中遇到种种困扰、冲突和苦恼。③易受冲击和压抑性。高中时期是一生中精力非常旺盛的时期，也是性能力的旺盛时期，而且此时他们在心理上还不够成熟，还没有形成稳固的性道德观和恋爱观，所以内心很容易受到外界因素（如影视情节、黄色书刊及最求“性解放”的思想观念的影响而受到冲击，出现波动。受传统观念的影响加之高中生学习生活的现状决定了高中生的性意识处在压抑状态。

　　了解高中生的身心发展的特点和性心理特点是家长引领孩子健康顺利成长，平稳走过青春期的基础。

　　2。积极地对孩子进行性教育。

　　高中生时期的孩子有着旺盛的求知欲和好奇心，在性意识和心理上他们希望了解性，希望能知道关于性的知识，这是高中生新心理的正常表现。作为家长应该让孩子了解关于生殖系统、生理功能等方面的知识，消除性在孩子心中是神秘感；让孩子对自己身体出现的变化和现象有正确的认识，比如遗精、月经、性梦等；让孩子了解青春期保健的相关知识及遇到的一些生理现象的对策。性教育尤其是家庭开展的性教育不仅能够消除孩子对性的神秘感，也能让孩子了解自己，学会关爱自己和他人。

　　3。努力构建平等、民主、和谐的亲子关系，让孩子找到归属感。

　　良好的家庭氛围和亲子关系不仅有利于亲子间的交流和沟通，能促进家庭教育过程中困境的解决，还有助于最大程度地满足孩子的情感交流需求，让孩子感受到家的温暖、温馨、幸福与和谐，找到归属感。这就要求家长首先要放下架子和权威观念，平等地去和孩子交流、探讨，而不是高高在上、发号指挥。其次要尊重孩子、相信孩子，高中生对很多问题都有了自己的看法和观点，尽管有时也会不对，但家长应该尊重他们，允许他们说出自己的观点和看法，对出现的问题通过探讨达成共识，而不是摆出自己的观点让孩子必须服从；在生活中要相信孩子，不要动不动就怀疑孩子，即使有时确实存在疑问也不要轻易用怀疑的眼光去看孩子，更不能因为孩子过去的某一不适当的行为而怀疑孩子所有的行为。再次，要善于观察、学会倾听，注意平心静气地去和孩子交流，注意要站在孩子的角度和高度看待孩子遇到的问题。最后，当孩子遇到问题是不要给孩子贴上这样、那样的标签，谨慎地使用批评，要善于把握教育的契机引导孩子运用自己的力量解决自己遇到的问题。

　　4。在沟通和观察中了解发现孩子的问题并及时加以引导。

　　作为家长需要了解孩子在想些什么、做些什么，沟通和观察是家长了解孩子的重要途径。在家庭教育过程中家长只有把二者有机的结合起来运用才能及时发现孩子存在的问题或者孩子可能会出现的问题。了解孩子的过程中家长不要使用“跟踪”“窥探”等方式，一旦被孩子发现不仅不利于问题的解决，还会激起孩子的逆反心理而使问题更加难以解决，而且，我们费尽周折“跟踪”、“窥探”来的信息往往会被更多的加上了我们的主观意识，未必会是问题的真实情况。

　　5。离婚了别忘了关心孩子，更不要把孩子作为出气筒。

　　父母离婚、家庭分离对孩子是一种严重的心理伤害，即使孩子在你们离婚前冲着父母大喊“你们赶快离婚吧！”在父母离婚的时候，孩子感受到的往往是一种被遗弃感，甚至是罪恶感，因为有些孩子觉得父母离婚是因为自己做事没做好，是因为自己不听话。所以，父母的离婚很容易在孩子的心理上长久地留下阴影，甚至会伴随孩子一生。单亲家庭的孩子一般都比较敏感，别人无心的一句话、一个眼神都可能会触动孩子那根敏感的神经，刺痛孩子的心，他们需要更多的关爱。所以，尽管离婚了，孩子仍然孩子你的孩子，作为父母我们应该给孩子更多的关爱，而不是真的“遗弃”了孩子。作为父母，无论是因为什么离了婚，也不论你是多么地痛恨对方，都不要把孩子当作自己的出气筒。

　　婚姻走到了尽头，离婚在所难免；为了彼此的幸福，离婚本也无可厚非。但是，如果离婚了请记住：无论你是否重新找到了自己的幸福、是否有了自己的另一个孩子，无论对方是否重新组建了家庭、是否有了他（她）的另一个孩子，也无论孩子对你们的分手是极力反对还是毫无反应，不管孩子在你们分手之后是温顺听话还是叛逆、乖戾，对孩子而言，你永远是他（她）的爸爸（妈妈），对方始终是他（她）的妈妈（爸爸），无论相隔多远，无论多久未见，你们永远都是孩子的心灵归宿，是他（她）最后的港湾。所以，离婚了别忘了关心孩子，别让孩子因为父母的分手而成为弃儿和另类，别让孩子的心被别人怜悯的目光刺痛。

　　6。引导孩子认识“男女有别”。

　　在异性交往过程中让孩子意识到“男女有别”也是非常重要的，男女不同身心特点决定了在异性交往过程中必须重视因此而有所区别，有些话可以和在同性之间谈论，有些举止在同性交往中可以出现，但是如果在异性交往中一样使用的话就可能让异性感觉很不舒服、尴尬，甚至觉得很是讨厌。比如，下课后，一个男同学走到另一个男同学那里去，一把搬过他的肩膀说：“走，去图书馆看看！”，如果一个男同学对一个女同学做出这样的行为则会让对方觉得很不舒服和反感。

　　此外，作为家长，在孩子教育和培养孩子的时候还应当让孩子树立明确的性别角色意识，也就是把男孩子当作男孩子来教育，把女孩子当作女孩子来培养。如果家长在培养孩子的过程中就没有给孩子正确的性别意识，孩子在性格特点甚至是性心理上就很容易出现问题。

　　7。不要给孩子一顶“早恋”的帽子。

　　家长所以对异性交往敏感最根本的就是担心孩子“早恋”。因为担心，很多家长就过度的关注孩子的异性交往，把眼睛睁得大大的，唯恐孩子有了问题自己发现不了，甚至有时捕风捉影然后非要“证实”孩子“早恋”了才算完。而实际上往往是自己把孩子推进了“早恋”的漩涡。其实，孩子到了一定年龄阶段出现对异性的好感、爱慕是很自然的一件事，它说明了孩子的成长，是每个健康成长的孩子都会出现的一种现象。很多孩子的这种爱慕、好感都是埋在心里的，并且也在不断的变化。应当说孩子的这种情感是很美好、很纯洁的，并不是“洪水猛兽”，也不是罪恶、堕落。作为家长，在这一时期要做到就是引导孩子正确地看待这一情感，学会把这非美好的情感埋在心底，避免出现因为不适当的异性交往而使自己的健康、学业受到不利的影响。即使孩子出现了不适当的异性交往也不要怒气冲冲地训斥、挖苦孩子，给孩子扣上“早恋”的帽子，从上面对“容易在异性交往中出现问题的孩子”的分析我们可以看出，孩子出现所谓的“早恋”是有很多原因的，有的是弥补情感的缺失，有的是获得一种变相的成功感，有的是出于模仿，有的是表现叛逆……孩子的这种“恋”和成人的“恋爱”是更本不同的，也是通过适当的引导能够解决的。

　　8。引导孩子在异性交往中把握适当的尺度。

　　面对孩子的异性交往，家长应该引导孩子把握适当的交往尺度，让孩子避免出现不适当的异性交往行为而给自己带来消极的影响。尽管适度交往和交往过密之间没有绝对的界限，但家长可以通过让孩子了解一些可能会在异性交往中带来不利影响的信号而适时的提醒自己。比如，不注意交往的时间、地点，本来两个人商量班级的事情却总是要找个没人的角落；不注意“男女有别”，在和异性交往的过程中言行举止过于亲昵；自己异性交往的圈子越来越小，或者是和某个特定异性同学的交往没有特定的事情任务要做却越来越频繁；自己心里老是想着某个异性同学，见不到对方就觉得不踏实或者像少了点什么……

　　9。别在泥潭里带着孩子前行。

　　孩子在异性交往中不适当的言行举止会影响他的成长和生活，家长不适当的异性观念更是孩子成长的泥潭。有的家长因为在个人情感或婚姻上的某些特殊经历，受到了严重的心理伤害，可能会出现一种绝对化的异性观念——“男人没有一个好东西，都不可信。”或“女人没有一个好东西，都……”。如果出现了这种情况而又不能引起家长的警觉，再在培养教育孩子的过程中把这种观念“植入”孩子的思想意识当中，久而久之就把孩子推入了无底的深渊，甚至会因此而葬送孩子一生的幸福。作为家长，生活中都有很多的酸甜苦辣，但是不要因此而恶化了孩子的成长环境，如果真得遇到了问题要努力地试着走出来，别要的时候也要寻求专业的心理帮助。

　　10。请尊重孩子心底那份朦胧的情感。

　　无论孩子是仅仅有一份对于异性的爱慕和好感，还是孩子已经出现了一些行为，作为家长都应当尊重孩子的这份情感。不管怎么说，这份情感在孩子的心里是纯洁的、宝贵的，只有我们尊重了它才能使孩子更加珍惜它。也只有尊重孩子才能真正帮助孩子更好的处理自己在异性交往中出现的问题，在家长的指导下快乐、健康的成长。

　　11。当孩子出现问题时请保持你的理智和智慧。

　　很多家长一旦发现孩子在异性交往中有了不当的行为就按耐不住心理的怒火，就要发脾气、训斥孩子，要好好“教育教育”孩子。实际上这时家长的言语是缺乏理智的，往往会说一些过火、而伤害孩子自尊的话或者作出一些不理智的行为。但是，实际上这样是解决不了问题的，只有保持冷静和理智才能更好地分析、看待并应到孩子解决他（她）遇到的问题。

　　在一些亲子关系良好或者孩子依赖性过强的家庭中，孩子收到了别人的“求爱”信因为想听听父母意见，或者是手足无措、不知如何是好，可能会把这封信给父母看。父母这时更应该保持一份理智和智慧，理智能帮助你更好的帮孩子认识问题，智慧能帮助孩子更好的解决问题。遇到这样的问题，家长要考虑到怎样能够解决孩子的“心理困境”又不至于伤害别人的自尊或者把这件事弄得沸沸扬扬，给孩子制造更多的“心理困境”。如果能够通过适当指导解决孩子的问题就不要通过老师，如果能够通过老师的帮助解决问题就不再去通过对方的家长，更不要到学校找到对方把人家训斥一顿或者让孩子把信当着很多同学扔个人家然后再加上一些难听的话。

　　12．跟孩子聊聊爱情。

　　作为家长，在和孩子闲聊、交流的过程中不妨也和孩子聊聊爱情，爱情是每个人一生中很美好的一部分，也是很重要的一部分，不要觉得不好意思和孩子聊爱情或者一听到孩子提“爱情”两个字就如临大敌，不要把爱情划归和孩子交流的禁区。跟孩子聊聊过去的爱情传说，聊聊现实社会中的感人故事，聊聊什么是真正的爱情……让孩子认识爱情，了解爱情的本质和价值所在。这样以后，无论是对孩子现在的异性交往还是以后的幸福都会有所帮助。

　　13．给女孩一份特别的关爱，让孩子学会保护自己。

　　中学生性行为和“未婚妈妈”的增多给我们的家庭教育敲响了警钟。作为女孩的家长，更要给孩子一份特别的关爱，因为女孩的生理特点决定了进入青春期之后可能会比男孩子遇到更多问题和困境。作为家长尤其是妈妈要和孩子谈谈经期可能遇到的问题及解决方法，要关注孩子那几天的心理、情绪变化；要让孩子明白作为女孩子在外出或者生活中遇到骚扰时该如何保护自己，告诉孩子过于轻浮、卖弄或者着装过露够可能会给自己带来不必要麻烦和伤害，也要让孩子明白过早的性行为、流产等可能给女孩子带来的生理和心理的伤害。

　　14．如果孩子不和异性同学交往，请注意。

　　家长总是担心孩子在异性交往中因为交往过密而出现“早恋”等行为，但是如果孩子不和异性同学交往，这更是我们应该注意的问题。孩子不和异性同学交往不外乎三种原因：一是受家长观念和教育的影响；二是孩子在过去和同龄异性交往的时候可能受到过较严重的伤害；三是孩子观念比较传统、性格比较内向，不善于交往，也不好意思和异性同学交往。发现孩子不和异性同学交往后，家长应该通过和孩子交流，了解是什么原因，然后采取有针对性的方法帮助孩子走出异性交往的困境。