如何成为一名优秀的班主任
在班级管理中,班主任是核心力量。一位优秀的班主任可以造就一个积极、团结、向上的班集体,因而成就一批批优秀学生。所以,一位优秀班主任有着不可小觑重要作用!因此几年来我努力塑造自己,力争让自己成为一名优秀的班
主任。
一、加强自身修养
班主任首先是老师,而教师在学生眼里是神圣的,应该什么都懂。因此,教师只有具备广博的学识,才能取得学生的信任,在教学中才能回答学生千奇百怪、各种各样的提问,讲课做到深入浅出、风趣有味,也才能和学生建立民主、平等、融洽的师生关系,从而促进班级工作的开展。为此,班主任教师首先要认真钻研教材,保证讲课中不出差错。否则,差错太多,学生就会逐步产生不信任感。要知道,学生最不能原谅的就是教师学识上的无能。另外,平时要加强学习,多读各类有益书籍、报刊杂志,要把各方面的有益知识,恰当地安排在教学中,从而拓宽学生的知识面,增强教师的感召力。
二、转变教育观念,以“生”为本
“以人为本”是西方人型管理的重要理论思想。在班级的管理中应以“以生为本”,“以生为本”,是指班主任在对班级的学生管理中要树立以学生为基本的观念,用人本主义的管理原则和方法来调动学生的积极性、主动性和创造性,搞好对学校的管理。
转变教育观念,在这里主要是变“师本位”为“生本位”。传统的教育思想,总是将教师置于“本位”,教师是“传道”者,学生只能处于被动的“纳道”地位。结果,学生在长期的“现实处境”中,渐渐放弃了表现“个性”的愿望,一切以老师的是非观为标准;他们会有意无意地培养自己的“服从性”,甚至有少数人学会了曲意“逢迎”。当然也有人会通过各种形式来进行“抗拒”,但大多只能是“地下”的,无法触动“师本位”的权威地位。“师本位”教育的最大弊病在于:它使人类道德“前行”在学校教育这一最重要的领地遭到了强硬的“软性拦截”。试想,如果老师永远是对的,学生不可能超越老师,人类的道德还能完成一次又一次的超越吗?
三、对学生要有博爱之心
“亲师”是“信道”的前提。“亲”的程度越深,师生心理距离越近,交流的渠道就会越畅通,心理疏导工作就越容易取得成果。
每个学生在学校都需要得到关爱,老师的爱对他们成长如雨露和阳光,一句简单的寒冷问候,一声简单的生日祝福,都会给他们带来温暖,给他们增添信心和勇气,种种爱的言行都会感化着同学的心灵。
四、要赏识学生
人在社会中存在,都希望自己的学习,工作人品等受赏识。我们的孩子呢?他们同样需要老师、家长的赏识,捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出:“应当像尊敬上帝一样尊重孩子”。为此,我在教育教学工作中尝试开展“赏识教育”,一年来,孩子们在赏识氛围中的种种表现,无不证实一句“赏识促进成功”,赏识的作用非同一般。
“太阳底下最光辉的事业”是我们的荣誉,是我们坦然人生,执着教坛,洒脱教育,怡然生活的最好写照,当我们走过青春,走过繁华,走过精彩,走过彷徨的时候,内心从容的那份安然,会让你更知足,幸福感更强,人生的道路是漫长的,专业成长的道路更是漫长而艰辛的。善于挖掘自己,反思自己,才能提升自己,更好地驾驭自己。如此,才能成为一名优秀的班主任。
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