这是最新公开发布的3A学习品质图谱，供教师和家长朋友参考。
学习活动表现是受学习品质直接作用的。为此，培养学生良好的学习品质是每个教育者都应该关注的重点。（注：本图谱中涉及的个别概念与心理学定义有一定的不同）
从图中可以发现：
1、学习品质是学习态度、学习能力和学习行为三大方面的集合。
任何一方面的不足都会造成学习品质的低下，同时这三方面又会互相作用和影响。
2、学习态度是由学习认识、学习动机和学习情绪三方面组成。
学习认识是学生学习的基本起点，学习动机是学生学习的根本理由，学习情绪是学生学习的热情保障。
简单地讲，学习态度就是学生对怎么学习，为什么学习，以及如何快乐学习的评价和行为倾向。
3、学习能力是由智力水平、个性和知识储备三方面组成。
智力水平是认识、理解事物和运用知识与经验解决问题的能力。
个性是一个人整体的精神面貌。3A里的个性偏指自我意识调控的能力，是制约着各种活动倾向的动力系统。
知识储备是目前拥有的知识总量。
学习能力即为完成学习活动的主观条件，学习成绩与学习能力成正比关系。
4、学习行为是有意识的实现学习目标的活动。
可以预见的有价值的活动更多是由于良好的习惯而产生的。
5、促进学习品质的成长需要学生针对这三方面接受系统的教化和训练。显然，这是目前教育环节中较薄弱的部分。
反思：
1、我们对学习品质的理解和了解有多少？
2、我们在具体的教育活动中，对学生学习品质的培养是否有针对性？
3、我们对学生学习品质的伤害具体表现在什么地方？
备注:
欢迎各位下载传播本图，同时希望尊重设计者，勿将名字去掉冒充己有。
补充:
本文一发即有网友留言，我觉甚有必要及时回复。
评论如下：
如果搞好了学习态度、学习能力和学习行为，那么学习品质就高了吗？如果是，那么平时教师不都注重了学习态度、学习能力和学习行为这三方面吗？换句话说就是注重学习品质了……？
回复：
诚如这位朋友所言，学校教师的确有义务和责任做培护学生学习态度、学习能力和学习行为三方面的工作。不过略加分析就可以发现，这三方面的教育是存在很大问题的。
我们在不同地区不同类型学校以班级为单位对学生做过学习兴趣调查，遗憾的是，明确表示喜欢学习的学生居然不超过5%，有的班级甚至一个愿意表示喜欢学习的学生都没有（这些调查都是在保密和学生完全自愿的基础上而做的）。这样的结论折射出我们教育的悲哀和难堪。改革开放30年来，教师和家长对教育的重视加强了，但学生对学习的兴趣却下降了，出现这样吊诡的现状，教育工作者无论什么借口也不能回避自己的失谬。
是什么使我们的学生的负担越来越重？是什么使我们的教育变成教愚？百试仍爽的题海战术是怎么造就的？是如何成为我们教育策略唯一不倒的红旗？是什么使我们的学生对着学校仇怨满怀？是什么使我们的学生学的越来越笨？是什么原因到现在我们都不能获得诺贝尔奖？
就是因为我们的教育缺乏人性，使我们的学生不爱学习；我们的教育缺乏智慧，使我们的学生不会学习；我们的教育缺乏灵魂，使我们的学生把学习当敲门砖；我们的教育现实不是为了让学生获得真理的头脑，而是为了获得大学的入门券。这样低下的教育如何培养有竞争力有格局的新时代人才？
反观我们的教师在应试的重压下，缺乏对教育本质的思考和尊重，忽视对学生学习态度的培养，忽视对学生学习行为的培养。我们对教师的教学调查中发现，90%的教师很少甚至没有对学生进行系统的学法指导，因为教师本身对学习的理解和认识就有很多偏差，换句话说，教师本人就不懂什么是学习，惘论教学生如何学习。
所以，对照3A图谱，我们教育者或许可发现在对学生的指导上有什么不应该的缺失。
这就是我们的教育，超雷人的教室标语！
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