长沙晚报首席记者 岳霞
从老师到校长有多远？这个得看“天时地利与人和”。学校扩张不厉害的时代，等前一个校长退休后副校长才转正上岗，估计已然是两鬓花白。但是对近几年的长沙教育人而言，随着每年20多所新学校如雨后春笋出现，校长岗位完全是“时代在召唤”的迫切，不少80后、90后走入了校长、副校长的行列。
长沙市教育局党委书记、局长卢鸿鸣表示，一所学校，校长是灵魂，办好一所学校必须要有个好校长。
如何让新校长们尽快成长，是必须要认真思考的问题。最近长沙市首推7个名校长工作室，也是期待名校长带动一大批，全面提升教育管理人才队伍整体素质。
教育资源需求旺盛 长沙城区学校快速扩张
按照长沙市城乡规划局与市教育局共同编制的《长沙市中心城区中小学校布局规划(2003-2020)2013年修订版》，到2016年，长沙城区六区一县(岳麓区、高新区、天心区、芙蓉区、开福区、雨花区、长沙县)拟新建、改扩建中学32所、小学97所；到2020年，拟再新建、改扩建中学22所、小学46所。届时，长沙城区将有221所中学、485所小学。
事实上，长沙学校建设速度远快于此。
2015年长沙城区秋季新增15所中小学；2016年，长沙市新建、扩建义务教育学校25所；2017年长沙市新、扩建中小学校29所，其中新增中小学20所……
今年7月12日，由马云公益基金会主办的首届新乡村校长论坛在杭州揭幕，首批入选马云乡村校长计划的校长名单同时揭晓。
马云这样解释他设立“乡村校长计划”的初衷：“在中国的发达城市，一个校长可能就是校长，但是在偏远的农村，一个校长就是一个地方的教育部部长。一个国家的未来，教育是起了决定性的作用，一个偏远山村的教育部部长又起了决定性的作用。”
长沙新学校的硬件都不输上下，但是学校的精气神却可以有很大差别；同一个起跑线起跑的新学校，几年后十几年后，也会出现不可同日而语的差别，这个决定因素就在于校长和他带领的教育者团队。
新校长从中层岗位转岗 坦言成长有压力
据记者调查，这些新学校的新校长们，大多从学校办公室主任和教育处、教务处主任等中层骨干转岗而来。
1992年进入教师行业，在常德教育系统做到副校长，然后到麓山国际实验学校当学生科长，再在麓山当了9年班主任、年级组长，再到长郡双语又当年级组长、教育处主任……在校园的各个岗位兜兜转转24年的张辉，2016年，在原长沙市二十八中学由麓山国际实验学校全面托管，更名为长沙麓山外国语实验中学后，出任了新学校校长。
一年后，即便有这么丰富的教育经验，原本一张娃娃脸的张辉已是两鬓花白，笑言说“校长不好当，压力大，太操心”。
2015年，长郡中学督导室主任、办公室副主任刘筱清出任长郡·浏阳实验学校校长。他说，只有真正当了校长以后，才知道这是一件极具挑战性的工作，“应该说，每一个校长在成为校长之前，都没有人教过他怎样当校长，更没有受到过专业的培训。”
“好在长郡系统浸染多年，先后长期在卢鸿鸣校长、李素洁校长、高晓苏书记、杜慧书记等专家身边工作，所以我当校长以后，无论在谋划学校发展还是在推进具体工作时，往往都是先想想他们是怎么做的，长郡是怎么做的，然后思考在我们现在的环境和条件下该怎么样做。”刘筱清说，他是一边模仿，一边自学，一边进步，一边成长。
什么才是“名校长” 有理想有担当有情怀有实绩
寒暑假校长们可以参加研修班学习领导力及探讨教育观，平常校长们有什么学习途径可以成长？
卢鸿鸣表示，六年前长沙市启动了“首席名师工作室”，培养了一大批的长沙教育骨干名师，促进学科发展，带动中青年老师成长都有重要影响；现在长沙启动“名校长工作室”，是因为校长不是到这个岗位上就能当好，校长也要专业化发展，希望通过名校长工作室，提炼办学思想，成长为教育家型的校长，同时帮助一大批校长提升专业水平，提升学校治理能力。
这次名校长工作室首批一共是7个，包括长沙市长郡中学校长李素洁、长沙铁路第一中学校长曾庆桂、芙蓉区大同学校校长龙继红、雨花区砂子塘泰禹小学校长李臻、长沙师范学院附属第二幼儿园园长罗晓红，另外教育部卓越校长领航工程长沙市雅礼中学刘维朝校长工作室和高新区东方红小学周大战校长工作室加挂长沙市中小学名校长工作室牌子。
到底什么才是“名校长”？卢鸿鸣表示，名校的校长不一定是“名校长”，资深校长也不一定是名校长。卢鸿鸣以曾庆桂名校长工作室为例，阐明了自己对名校长的理解：名校长他应该是有思想的校长，也是有坚守有担当有教育情怀有办学实绩的校长，“在集团化发展迅速的今天，曾庆桂校长能在夹缝中坚守自己的办学理念，以学生的发展为出发点，不浮躁不怨天尤人，学校培养了一批好学生，确实是了不起的校长，这就是我们期待的名校长应该拥有的素质。”
家长龙女士孩子在长沙铁路一中就读，她表示她理解中的名校长，是把每一个孩子都放在心上、认真对待的校长，“我家孩子非常喜欢曾庆桂校长，这样的校长眼睛里不是只有分数，教育不功利，也能让孩子得到最个性的发展。”
校长也有困惑 成长过程需要扶持
师者，所以传道授业解惑也；学生有困惑问老师，老师有困惑问校长，校长有困惑问谁？
在校长岗位怎么成长，也需要引领。最近长沙市新推首届名校长工作室的意义，也许就在于推动名校长带新校长，让新校长尽快拿到“校长合格证”。
2016年4月，长郡梅溪湖中学办公室主任石东妮出任长郡滨江中学副校长，她面临的问题是“筹备新学校，秋季准时开学”。“作为主抓教学教研的副校长，我是不敢半点懈怠。”从中层管理岗位到校级管理岗位，石东妮适应新岗位的路径就是学习，学习身边的优秀校长好的方法和做法；参加研修班，提升了教育管理理论水平与实践能力，开拓视野。石东妮是“曾庆桂名校长工作室”的成员之一，石东妮说她将自己定位成一个终生学习者，“希望自己成为一个做学问，接地气，有情怀，能担当的校长。成就师生生命的丰盈，成全自己教育人生的完满。”
育英学校副校长杨柳，原为学校教导主任，现在是长沙市“龙继红名校长工作室”成员。杨柳说，龙继红是一位满怀教育理想与激情，为人谦逊宽厚、工作追求卓越与品质的好校长。近年来担任国家督学，走访和指导全国多所学校，视野开阔。“工作室里的几位顾问都是国内知名专家教授，团队其他成员也都是各区县优秀校长们，这些人的学习资源已经足够丰富。”杨柳希望自己加入到这个团队，也能看得见成长。
曾庆桂校长表示，长沙市组建校长工作室的目的是为了培养一支政治素养高、有教育理想追求，有本土情怀，有先进的办学思想理念，有较强的研究和课程领导能力，敢于担当、主动作为的校长队伍。“首席校长意味着责任与担当，真可谓责任重大，使命崇高而光荣。”
曾庆桂表示，既然已经从领导手中接过了这块牌，就只能竭尽全力、勇往直前。
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