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| 2010-08-10 天津网-数字报刊 | |||
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风雨23载，弹指一挥间。在周福蓉作为教师的每一个平凡的日子里，总有一种责任驱使她不断探求，不断向前；总有一种信念鼓舞她锐意进取，永不言败；总有一种力量激励她信心百倍，开拓创新。作为小学体育教师，她克服诸多家庭困难，在负责学校德育管理工作的同时，积极钻研体育教学工作，取得了一个个不凡的成绩，成为天津市为数不多的小学体育特级教师。 启迪——凝练教学风格 教学中她追求着“平等、民主”，“亲切、平和”的教学风格。随着时代的发展，社会的需求不断增加，教育所遇到的问题越来越多。于是，她在体育教学中尝试了“情境——探究”学习模式，让学生通过大量的感性体验获得的知识转化为技能，学生在特设的情境中，综合而灵活的运用已有知识，进行深入探究、反复思考，逐步提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过研究实践，她摸索到“课堂知识”与“理论学习”的“接口”，形成自己独特的教学风格。她的“各种姿势突发信号的起跑”实验课获天津市中小学优秀体育课评选一等奖，并在天津实验中学进行全市观摩，《“情境——探究学习”在小学低年级体育教学中实验初探》实验报告获得全国重点课题论文评选一等奖。 探索——感悟科研意义 她围绕着教育教学实践展开研究，视“教学过程”为“科研过程”，以科研活动促进教学水平的提高，在教学实践中不断提高教研和科研能力。 她搞科研的绝窍是将研究作为工作习惯，因此一些看似无意义却真实而具体的日常教学活动正是研究的着眼点。她爱听课，不管是语文课、数学课还是音乐课，只要一有时间，她就听课，跨学科学习。记得她听完语文《美丽的小兴安岭》课后，被优美的语句吸引。在体育课上，结合小兴安岭一年四季景象佳句创设情境。春天一排排树木，创设自然地形跑，激发学生的兴趣；用夏天草地的野花开放，创设放松的情境，学会深呼吸；用模仿秋天白桦、栎树的落叶在林间飞舞动作，创设模仿练习；用冬天厚厚的积雪，创设不同情形地走，学生很快做出并不容易的动作。由她执教的一堂以“聪明一休”为主线的体育公开课获天津市优秀体育课评选一等奖，并在全市进行观摩，实验报告获得全国重点课题论文评选一等奖。 学习——不断进步途径 参与课题研究是掌握科研方法的最佳途径。1994年的隆冬，她参加了天津市教科院的课题研究。当时，她每周上20节体育课，课余还有田径、篮球、体操队的训练任务，每天从早到晚奋战在操场上。然而，就在这样紧张而又忙碌的工作中，她硬是挤出时间，坚持参加每周“自发小组”的学习。 提升——促进思想转型 她参加课题研究已多年，掌握了如何进行课题研究，掌握了教育教学技巧，并通过教育科研实践，不断取得新知识，探索新领域。德育工作也是如此，她经常反思学校德育工作中的成败，深入探索德育工作的途径、方法、措施等，坚持从实效出发。2007年她申报了《小学德育情境化的研究与实践》课题。以一定的德育目标为依据，用计划、组织和调控为手段，运用德育情境化的有效策略，营造良好的氛围，开展活动，形成情境化、活动化、实践化的德育系列活动。此课题的中期报告获得河东区年会论文评选一等奖。 成绩——坚定教育信念 1994年她被评为小学高级教师，1999年破格晋升为小学中学高级教师，2007年成为天津市特级教师。她曾荣获天津市“十佳青年教师”，天津市“八五”立功奖章获得者，天津市“三育人”先进个人，天津市体育传统项目学校先进个人等诸多称号。她常说“特级教师”对于她来说更多的是一种责任。她将成绩作为一种积淀，以促进个人专业化发展，真正提升到为教育教学服务。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，周福蓉老师以一种不断奋斗的信念，在教育事业中与时俱进，向着更高的目标前进。 | |||
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