如何提高课堂教学提问的有效性

姜春静
课堂提问是课堂教学的主要形式，也是师生交流的重要途径。教师提问，学生作答，这看似平常的教学环节却关系到课堂教学能否有效、实效、高效。通过课堂上恰到好处的提问，可以激发学生的求知欲望，培养兴趣、启发思考、树立信心。还能及时反馈知识的理解掌握情况，捕捉有效的教学信息，及时调控教学过程，使学生情绪处于最佳状态。
有效的课堂提问是形成有效教学的核心，是提高教学质量的关键环节，也是教师应具备的教学技能。
课堂提问的常见问题：
现在我校课堂经常出现这一情况：上课学生发言不积极主动，课堂思维反应迟缓，讨论不热烈，部分学生不参与学习……这给课堂教学带来了很大的障碍。这些问题日积月累，影响了教学质量。形成这一现象的原因很多，但是课堂提问存在的问题是“罪魁祸首”。
备课不实、不精，教材不熟，没充分了解学生的基础和接受能力，问题的设计把握不住难度、深度、广度，问题缺少预见性，信口提出问题使学生思维受阻。
没给学生充足的思考时间，学生还没来得及思考或没有考虑成熟，教师就急着给出答案，又开始下一个问题。学生无法进入思考状态。
先点名后提问，先指定一人作答，其他人便不会投入思考。
答案被教师控制，学生回答问题教师总不放心，不知不觉的打断学生的回答，左右学生的思维，牵着学生走，而不是看着学生走。
只顾提问，不细心倾听学生的回答，不能及时从学生的回答中捕捉信息并给与学生客观地评价和点拨。
不面向全体，把少部分学生当主角，其余学生成了看客。久而久之，他们也就和课堂没什么关系了。
提问的语言缺乏艺术，问题显得索然无味，不能吸引学生。还有部分教师把提问作为惩罚的手段，导致学生对学习产生反感。
如何提高课堂提问的有效性：
有效提问是相对于“低效”、“无效”而提出的。有效提问就是“能实现预期目的，有效果。”意味着教师提出的问题能引起学生的回应，且这种回应让学生信心百倍的表达自己的想法，以积极饱满的状态参与学习，从而提高课堂的效率。
有效提问包含两层含义：一是提出有效的问题，二是有效的提问策略。为了充分体现、发挥课堂提问的有效性，我们在教学中应注意以下几点：
设计合适、科学、有效的问题。了解知识是一个循序渐进的过程，我们设计的问题要根据学生的思维特点，由易到难、由简到繁、由浅到深。要层层追问，层层递进。让学生借助问题不断提升认识和能力。问题要有“坡度”“宽度”“深度”,问题的空间决定着思维的空间。太难太易、太窄太陡都会影响学生的探究热情，要尽可能设计让学生“跳一跳能够得着”的问题。不能让学生望而生畏。
这就要求备课要真正做到“透”、“懂”、“实”。“透”就是要解读课标，掌握教材的系统性，掌握每一章节的地位、比例，做到通透，融会贯通。“懂”就是理解教材，掌握重点、难点，分清基础性问题和拓展性问题。“实”就是实实在在的了解学生的现实水平，包括他们的基础情况、接受能力、思维习惯、学习困难等，预见哪部分学生能达到什么程度、要达到什么程度。这样问题的设计才能把握住“度”，提问才能有效。
提问过程要突出学生是主体：
首先，教师在提问时应设法为学生创造机会，留足空间和时间，使学生主动去思、去想、去问、去探，也鼓励学生提出问题，同时要善待学生的提问和回答，认真倾听学生的回答，对敢于提出问题和回答问题的同学给予充分的肯定。积极引导学生思考发问，适时点拨，让学生逐步获得发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力。
把握合理的提问时机：
教师在课堂上要选择合适的时机提问，才能使提问灵活有效。教学一开始，学生的情绪大多处于平静、期待状态，这时就要提出新颖、有趣、贴切的问题来导入，调动起他们的参与意识。在探讨新知识时，学生尚不明确新知和未知时，提出代表性、针对性问题，指明学生的探究意向，在学生思维受阻时及时设问开启学生的灵感之门。学生取得一点收获，自我满足时，及时鼓励赞许，并在此设计拓展性问题，启发他们继续探究，使知识的广度和深度得以升华。
采用多样的提问技巧：
（1） 讲究语言的趣味性、激励性、启发性、逻辑性。兴趣是最好的老师，（2） 学生只有对问题产生兴趣才会全身心的投入学习和思考，（3） 因此，（4） 教师的语言要一石激起千层浪。
（5） 重视语言的针对性、创造性。问题要针对教材，（6） 针对学生有的放矢。并要有创造性，（7） 培养学生的求异思维和创新品质。
（8） 用语言和非语言行为对学生的提问和回答进行中肯的评价。适时地赞赏可以激发学生回答问题的积极性，（9） 教师微笑的眼神、赞许的点头、语气语调、举手投足都可能对学生的思维活动有一定影响。学生有了喜悦和成就感，（10） 课堂才能活跃起来。千万（11） 不（12） 能因为学生答不（13） 出来或答错了而（14） 不（15） 耐烦、训斥，（16） 那样会使学生惧怕、生厌阻碍学习进程。
（17） 要面向全体学生，（18） 提问的目的在于调动学生的参与欲望，（19） 这样我们在提问时忌偏爱，（20） 只提问优生，（21） 忌讽刺和挖苦，（22） 用亲切（23） 的语言、热情的态度营造轻松愉悦的学习氛围，（24） 消除学生的紧张、压抑和顾虑。
总之，课堂提问是一门科学，更是一门艺术，只有使学生开动脑筋，积极思考，大胆想象，产生“跃跃欲试”的状态，智慧的火花才会不断闪烁。课堂成为学习的乐园，课堂教学才能有效。学生的学习效果才能事半功倍。
那么就让我们潜心研究、静心思考、专心探索、虚心反思、爱心呵护。营造出“问渠那得清如许，为有源头活水来。”的意境吧！