什么是班级文化？什么又是文化治班？

我的回答两句话：

所谓班级文化，它的核心就是班级成员的工作学习状态、生活态度、思维方式、德行素养、行为意识和价值取向。
所谓文化治班，就是用班级文化对孩子的心灵世界、精神思想、行为意识、意志品质、价值追求等进行改造、感化和教化。

如何挖掘班级中隐含的教育资源，从中提炼出丰富的教育价值，使之逐渐内化为班级文化？

一次，我组织召开班主任会时，指着眼前的课桌问：“大家觉得这张课桌有没有可以挖掘和利用的教育价值？”

老师们表情诧异，相视不语。

我说：“在我看来，这张课桌也有可以挖掘利用的教育价值。课桌是孩子的学习工具，它陪伴孩子的学习，服务孩子的学习，也见证了孩子的学习与成长。它本来就是孩子的学习伙伴。我们就从这个角度去教育引导孩子爱护课桌，爱护朝夕陪伴自己忠实的，默默无闻的“伙伴”，不刻写涂画，不损坏破坏，每天都能把自己的课桌擦得干干净净，把书本摆放得整整齐齐。这种情感是可以迁移和升华的。它可以迁移到爱学习，爱同学，爱父母，爱老师，爱家庭，爱学校等等方面。

一盆花，可以成为一个教育资源，并且有可以挖掘的教育价值。它也有生命，它能扮靓教室，美化集体，净化空气，它也在为集体付出。同时，它也需要得到照顾和关怀，这种奉献与爱的需求本身就是一种教育，一种内在文化。我们可以用这种教育价值引导学生为集体增光添彩，同学之间和谐关爱，相互帮助，互相关心。

一块板擦，可以成为一个教育资源，并且有可以挖掘的教育价值。它吞吐粉末，服务师生。它也是班级的成员，对班级也很重要。这种服务与奉献，集体中的角色和重要性本身就是一种教育，一种内在的文化。我们可以用这种教育价值强化学生的角色意识，服务意识，集体意识和奉献意识。

教育资源无处不在，无时不有，这就需要班主任用爱心、情怀、知识和智慧，带领孩子们去挖掘，去创造，去提炼，去积淀。这个过程本身就是一种“追求创造”的文化。

一个教室，一帮孩子，以“文”为点，如何去“化”？

给自己的班级取个好听的名字

学生全员参与，每个孩子都要取一个，并且要解释自己所取名称的含义。然后全班公开评选，把切合班级实际，既好听又寓意深刻的名称确定为自己班级的名称。再进一步深挖和丰富这个名称的精神内涵，对学生进行再深入的教育引导，使学生在班级名称的感召下有强烈的归属感和自豪感。

给自己班设计一个别样的LOGO

全班同学参与，根据自己的班名及所蕴含的精神内涵，发挥想象，发挥才艺，为自己班设计一个既简约美观，又寓意丰富，能激发和引导同学们积极向前的LOGO。把它附在班级名称下面，使同学们一看到它就有一种亲切感，归属感和幸福感。

给自己班设计一首班歌

要根据班名和班级LOGO的内涵，有针对性的选择班歌，可以是吻合度、匹配度比较高的成品歌曲，也可以自己写歌词谱曲子（难度相对大），也可借用成品的谱子来根据班级实际填词。班歌要符合班情，积极健康，节奏明快，富有感染力，便于集体合唱。班歌一旦确定，班主任就要在培育班级仪式感上下功夫，每天第一节课前必唱，集合站队必唱，班团队会必唱，班级活动必唱。让学生每次唱起班歌都有热血沸腾的自豪和感动。

制定出自己班特别的班级公约

常规的班级公约内容都是限制、约束，传递出来的信息都是，不能这样，不能那样…… 而这个班级公约则更侧重于引导和激发，我们应该怎么做，怎么做才是最好的…… 传递出来的是激励诱导和正方向，是引领学生发展的导航仪，而不是管制学生的条款条令。班级公约制定好后，班主任就要教育引导孩子共同“赴约”，班干带头“践约”。

制定自己的班级奋斗目标

建立班级成员共同的目标和追求。要让大家明确，我们班想成为什么样的班，我们要达到什么样的目标。并且把这个目标做成硬标悬挂在教室前方，教育引导学生要为目标做出承诺，写下承诺，并立志践行承诺。

一个教室，一帮孩子，以班为家，精神何处栖息？

本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请点击举报。