一、以“小校长”为例
“小校长”，顾名思义，首先是小学校长，找准自己的定位，寻找自己的责任。我理解，做好“小校长”不是因为学校小，而是相对于老师的“大”，学生的“大”，家长的“大”，社会的“大”，未来的“大”。在校长的眼里，要从教师默默的坚守岗位的那份执着里，要从学生的渴求学习的眼神里，要从家长对孩子的期待里，要从社会对人才的要求中，要从未来的发展前瞻中，思考自己这个小校长要承担的责任，并尽力承担起那份厚望。
其次，“小校长”还有另外一层含义，就是校长的力量是非常有限的。作为校长，都有自己的教育追求和办学理想。要想实现理想，达成目标，他在学校中必须具备一些条件。但在人、财、物、课程的规划等方面，校长的能力可以说是非常有限的。校长、副校长、包括中层管理人员都真的很“小”。
二、担当“大责任”
尽管是小校长，但却有大责任。从目前最现实的状况考量，我觉得作为校长，要切实担当好这样几个责任。
健康。古人说“体质曰健，心怡曰康”，身体好叫“健”，心理好叫“康”，健康就是身心都好。世界卫生组织给健康的定义是：健康是一种生理、心理对社会适应的状态。21世纪，形成了“大健康”概念：“健、康、智、乐、美、德”，并被视为幸福人生的最佳境界。当代人越来越认识到：心理健康的人，心理潜能能充分发挥，并能做出良好的社会适应，一方面能为社会接受，另一方面又能给自身带来快乐。拥有健康不代表拥有一切，但失去健康就会失去一切。但现在学生的健康的状况不容乐观，经权威部门国民体质监测结果公布，近几年结果显示，中小学生身体素质持续多年下滑的趋势得到有效地遏制，爆发力等各项身体素质指标与以前相比，有了不同程度的提高。可以看出，我们的责任有多大。怎样在学校这个大家庭中，让全体学生都能健康生活，快乐成长，则成了小校长身上肩负的大责任。那么，我们校长自己，全体教师们的身体健康呢？都是我们思考并践行的责任。
减负。小学减负的目的是什么？恐怕就会见仁见智、众说纷纭了。小学生到底是以学习知识为主还是以培养学习兴趣学习能力为主？这是一个社会观念的关键问题，也是一个牵涉面广的复杂课题。教育是高智力的事业，小学教育的专业性很强，主要任务是围绕小学生的心理特征展开创造性的工作。书包太重、作业太多，只是表面现象，学校如何围绕学生的特征进行真正的减负，大胆改革，让孩子少更多的课时，少更多的教材，少更多的说教；多一些自由，多一些游戏，多一些学习兴趣，多一些扎实的富有启发性的知识，让他们过一个无忧无虑的童年，发展他们美好的想象和对人生的无限兴趣。尽管减负是个系统工程，是学校、家庭、社会共同的责任，但对于学校来说，似乎更加突出些。学校一方面做好自己的工作，另一方面办好家长学校，在转变家长观念上更多的做些工作，以求减负达到最大的效果，这又是摆在小校长面前的大责任。
特长。培养小学生特长是一项复杂艰巨的工程，这也是小校长的大责任，但仅仅依靠学校开设特长培养活动课是难以圆满完成的。需要学校、社会、家庭各方共同努力，把多种力量整合起来才能取得良好的效果。要帮助家长提高培养学生特长的认识，同时引导家长鼓励孩子发展特长，通过观察或同孩子谈心，通过和老师的交流，发现孩子的兴趣爱好和特别巨大又比较容易开发的潜在能力，并让孩子逐渐认识自己的兴趣和特长。根据自身的兴趣、爱好，向有一技之长的老师、家长及有关的社会人士拜师学艺。这样逐步构筑起特长活动课培养、学科教学培养、家庭培养、社区培养的特长培养立交桥。
成长。包括教师、学生、家长。教师在工作中能否体验到幸福，能否专业成长，这不仅关系到教师的主观能动性和创造力能否充分发挥，更关系到教师的身心健康发展和对学生的教育培养。只有教师不断成长，才能促进学生的成长。
校长要实现学校长足持久的管理目标，将学校引入飞速发展的快车道，首先必须关注教师的成长，让全体教师体验到职业的幸福感，摆脱职业倦怠，提高职业幸福指数。努力营造宽松和谐的人际关系、全面实施刚柔相济的人文管理、全力搭建多元化的教师专业发展平台是小校长的大责任。要以忠诚于人民教育事业的职业思想教育为先，以人为本，对教师实行人性与制度化管理的有机统一，着眼于制度创新，要以教师的专业成长为抓手，对教师实行团队优化与个性发展的相得益彰，着力于学校发展的整体推进。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”学校要依托家长学校，使广大家长自身的素质得到提高，为学生的成长打下了良好的基础。真正实现学生、家长、教师、学校都在不断成长，共同发展。
三、重视“大责任”
校长要有责任感。校长是一个岗位，更是一种责任。学校担负着为家长培养好子女，为社会培养好公民，为国家培养建设者的重任。毫无疑问，这个重任首当其冲会落在作为学校第一责任人的校长身上。校长首先要对学校全面工作负责，根据自己的教育思想和办学思路，勤管理，巧安排，推进各职能部门正常运作，保证学校各项工作和任务有序进行。要对全体教职员工负责，在政治、思想、学习、工作、生活等诸方面为他们着想，使他们不仅能够安心工作，而且能够心甘情愿地忘我工作，最大限度地发挥其潜能。要对全体学生负责，必须千方百计选择适合学生的教育，真正使他们在德、智、体、美、劳、以及个性等方面都得到发展，成为社会的好公民、祖国的建设者。
校长要有危机感。校长是办好学校的关键性人物，是发展教育的重要角色。一名好校长能带出一批好教师，能造就良好的校风、教风、学风和独特的人文精神。我们每一位校长都要增强危机感、紧迫感和使命感，都要不断地学习，不断地实践，努力提高治校办学水平。
校长要提升自己的专业水平。面对纷繁复杂的学校工作和千头万绪的管理内容，校长要想把学校管理得井然有序，运转自如，就需要打磨自己的惰性，凝聚师生的人心，检验自身的素质，从而不断开创学校工作的新局面。校长要真正成为“师者之师”，就必须勤于学习，善于学习，带着问题去学习，并在解决实际问题的过程中提高自己的学习能力。
校长的理念决定着学生的成长。而这理念的形成是学习、实践、思考的结果。如同样对阳光体育的认识，有的就扎扎实实，有的就是形式主义，甚至是扭曲。这是因为校长的学习、专业、责任等诸多问题的反应。所以，向书本学习，向实践学习，向他人学习，抓住一切学习机会，从中汲取丰富的营养。只有这样，校长才能提升自己的专业水平，才能永不停息地向新的高度跃升。
教育的本质就是文化与精神的传承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的时间来完成。真正的做好教育，需要一份宁静之心，少一点浮躁，多一份清醒，少一点功利，多一份淡泊。校长不是只关心正确的事，更要关注做正确的事。
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