艾建国
随着教育改革的深入，课堂教学发生了深刻的变化。教学改革，改到深处是课堂，而业界对“什么是好课，什么样的课堂是高效课堂”的追问一直都在进行。四十中学校长毕文锋认为高效课堂的授课方式必须摒弃传统课堂中的“满堂灌”、“填鸭式”方法，更多时候，老师只是担当“教练”的角色，对问题提供思路，组织学生进行讨论，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
改变教育理念 实现高效课堂
高效课堂需要对传统的教学环节进行调整，更需要对教学理念和教学方式进行改变。教学理念的转变，意味着教师要从知识的传授者转变为学生发展的引导者、促进者，从居高临下的权威转变为“平等的首席”，理念转型，才会发生教学方式的转型。为此，该校开展了多项以转变教师教育理念为核心的研修活动。
以“读”促“思”，以“思”促“变”。“书是人类进步的阶梯”，作为常规研修活动的教师读书交流活动，学校下放了学习自主权和选择权，教师自主选择，互相推荐并通过读书交流促进思考和思维的升华，更好地促进教师观念转变。
校本研修，变“理念”，建 “模式”。在理念改变的前提下，通过实践，学校逐渐建立了“以问题为中心，以课标为基础，以案例为载体，以校本研修为依托”的 “两支1转,一探3层”的研修模式，形成“研、训一体，聚焦课堂，聚焦问题”的校本研修课程结构体系，以主题化校本研修项目牵动开展多层次、多形式的研究活动，切实提高教师的专业能力。
同时，通过名师论坛 ，“一来二往， 3行动”研修活动逐步帮助教师改变固有的教育理念。“一来”是让专家、教研员、其他兄弟学校的老师到学校参与校本研修。“二往”是指让教师走出去，通过“听、评、写”3个具体的研修行动向他人学习，交流提升。
落实课改理念 创建高效课堂
变“教师主体”为“学生主体”。高效课堂强调尊重生命的主动性、主体性。在广泛进行案例研讨与分析后，该校转变课堂主体，形成了符合校情、学情的“自主——理解”课堂教学模式，即把教学目标与学习目标、把教学指导与学生的自主学习、把知识的学习与实际应用、把知识理解与能力提升、把学会学习与学会做人、学会做事统一起来。其教学模式分为：情境创设——自主探究——交流展示——点拨提升——分层理解五个步骤。在学校模式的引领下，各学科也探索了适合本学科的教学模式。课堂主体的改变，变“学生低效学习”为“有效学习”，变“随意低效课堂”为“规范有效课堂”。
变“假”对话为“立体”对话。造成“低效课堂”的另一重要原因是提问低效，表现为“碎问”、“自问自答”、“无层次问”等等，对此四十中学进行了专题课例研究，通过跟踪听课、课堂观察，学校认为课堂有效提问应该是以教师为主的单项输出，变为以师生、生生、生本、人机等互动的多项立体对话，这样课堂的学习效率才能随之提高，学生的思维也会得到训练，高效课堂的含义中应有“高效对话”。
变“整体”教学为“分层”教学。四十中学是一所薄弱学校，学生的基础差，为避免“温水煮蛙”现象出现，学校实行分层教学，要求教师根据学生基础、能力、特点设计每节课的个人学习目标，让“能吃”的学生“吃饱”、 “吃不了”的学生“吃好”。保证每个学生在每节课都有所收获，有自己的成长点，高效课堂随之出现了。
变“蜻蜓点水”的泛学习为“一课一得”的深学习。学校领导在听课时发现：预设的课堂达标检测往往因为时间不够而草草收场，究其原因：一是教师对学习目标的设计贪多求全，而课堂往往是“蜻蜓点水”；二是学生自主学习不够充分，交流时间过长，展示不够深刻。针对上述“低效”问题，我们做了 “减肥”举措：建议设计实践“一课一得”，并始终围绕这个“一得”把文章做足、做透，逐步实现由“一得”到“多得”。
变“表面表扬”为“描述性鼓励”。风行一时的“赏识教育”在一段时间里演变成了课堂上的“随意表扬”、 “为表扬而表扬”，这成为课堂低效的又一乱象。而好的评价要面向教育活动的全过程，要针对学生的情感、态度，而不是针对结果。评价要持宽容，欣赏的态度，为创设愉悦的课堂氛围服务。评价的范围要广，从提出问题、解决问题、倾听他人意见、课堂纪律、与他人合作、课堂实践和创新等多方面来评价学生。评价恰当，学生心情舒畅，高效愉悦课堂的大门就会被打开。
变“传统课堂”为“现代课堂”。教学结构的转型，意味着要对传统的教学结构进行变革。2016年教育的关键词之一就是互联网+教育。为充分发挥信息技术的优势，学校先在青年教师中尝试开展“导学单+微课+白板”组合型授课方式，“导学单+微课“不同于传统的预习，是真正意义上的自主学习。课堂上通过“主问题+模块式”学习活动，完成合作学习，通过“总结+运用”，完成迁移学习。
教育实践永远是走在路上的过程，作为一个全校性教师参与的研究课题，四十中学高效课堂的研究活动进行得生机勃勃。思考和实践“如何打造高效课堂”已经成为全校教师的自觉行动，“还能找到更有效的做法吗？”成为教师评课时经常听到的一句话，相信四十中学人必将在不断的破茧成蝶中，放飞更多学子成功的梦想！
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