一、我国小学的教学原则
（1）直观性原则
指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。
实物直观；模像直观；语言直观。
基本要求：正确选择直观教具和现代化教学手段；直观要与讲解相结合；防止直观的不当与滥用；重视运用语言直观
（2）启发性原则
指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。
基本要求：调动学生学习的主动性；善于提问，设疑，引导教学步步深入；注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识；发扬教学民主。
（3）循序渐进原则
循序渐进原则又称为系统性原则，指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。
基本要求：按教材的系统进行教学；抓住主要矛盾，解决好重点和难点；由浅入深，由易到难，由简到繁；
（4）巩固性原则
指教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。
基本要求：在理解的基础上巩固；重视组织各种复习；在扩充、改组和运用知识中积极巩固。
（5）量力性原则
指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
基本要求:重视儿童年龄特征；了解学生发展的具体特点；恰当把握教学难度。
（6）科学性和思想性统一的原则
指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的价值观与世界观的教育。这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的，实质是要求在教学活动中把教书和育人有机结合起来。
基本要求：保证教学的科学性；发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。
（7）理论联系实际的原则
指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。这一原则是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实问题而提出的，是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。
基本要求：书本知识的教学要注重联系实际；重视引导学生运用知识；逐步培养与形成学生综合运用知识的能力；补充必要的乡土教材。
（8）因材施教原则
指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。
基本要求:要坚持课程计划和学科课程标准的统一；教师；教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。
二、教学方法
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