为深入推进课程改革，将教育做到服务化、规模化，提高学生学习兴趣，激发学习内驱力，四川城市职业学院制定课程改革相关实施方案，本学期起积极实行翻转课堂教学。
以项目为中心 让学生动起来
经济管理学院王钰婷老师的《创新创业教育》课上，让学生将课前做好的项目构思在课堂上给同学呈现，通过学生的讲解，激发了学生进一步学习挑战的兴致，也带动了其他学生的积极性。一个学生提出“百变穿搭机器人”项目，构想是建立在购物综合体当中，搜集综合体服装品牌当季新品数据，消费者进入商场后，进行360度拍照，形成VR模拟小人，按消费者对价格，喜好的选择，推荐合适的穿搭，并进行购物地址引导。
王老师说：课前的准备能调动学生自主学习能力，课上的展示能了解到学生已有的认知结构。通过学生的展示时的有效引导，能加深学生的认知度和求知欲。本次课上有比较好的几个项目，特别是“百变穿搭机器人”，项目创新性强，目标消费者比较明确，我们正在课堂上一起确定项目商业模式，进一步完善项目，如果能找到技术支撑，希望能实现项目转换。
以问题为导向 让学生说出来
公共服务学院何成军老师的《酒店人力资源管理》，授课内容是“酒店的绩效考核标准—过程法、五色卡标准”。课前，何老师提出问题：“假设自己是海底捞员工，针对海底捞的绩效考核方式，会不会离开海底捞？”课上，同学们带着自己准备的资料进入角，色分组探讨，列出假如自己是海底捞员工，该考核标准对自己的利弊分析，并针对海底捞的绩效考核标准有何优缺点进行了分组总结。有学生总结到“五色卡标准”中黄卡、白卡、绿卡、蓝卡是可以被量化的，但是红卡服务是非常难被量化的。而过程法虽然复杂，却可以控制整个过程。
何老师说：本次课程关于酒店绩效考核主要是让学生学习到各种考核的特点。课上让五组同学根据案例中的材料，分组讨论，总结成果，进行演讲。各组均表达了对海底捞的绩效考核标准的优缺点的认识，并对假设自己是海底捞的员工，会不会离开海底捞的原因进行了阐述。课程效果较好，大多数同学能通过思考、讨论、实时查阅互联网等方式总结出观点。
翻转课堂的开展是切实可行的，翻转课堂的评价体制是多维度、多方式的。教师根据学生的练习成绩、提出问题的情况、课堂独立解决问题的表现、课堂探究活动的表现、成果展示、提升程度等多方面，可以清楚地确定课程评价标准，并开展制定下一步的教学计划及下节课所要探究的问题。
（来源/四川城市职业学院）
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