（一） 小学过得还不错
孩子上初一了。
他没有上那几个名校，学习成绩没那么好。
但是，他也是那个小学里的优秀毕业生了，每科成绩都是A。
小学在班里都是班长和全校升旗仪式的小主持人。
一次全班投票选班长，47人，他得了46票，剩下那一票当然是他自己了，他不好意思投自己嘛。
在小学6年，没有上过补习班。
在一所普通小学里，我们没有刻意追求成绩，
这六年，孩子过得还是蛮开心的。
我自觉的：还行，我们在体制内的学校，
没有跟着一窝蜂地参加那些培训班，不也挺好嘛。
我自信我的坚持是对的。
但是进入初中以来，孩子大哭了三次，彻底给我浇了一盆冷水。
我们的教育哪有如此简单?
那些家长们抱怨过的，原来，我们都要一一经历。
（二）初中的初体验：孩子三次大哭
上学才一个月，我还对初中保有我小时候的概念，可以混个两年，第三年，再疯狂努力就行。
中考，有那么可怕吗？
当我知道：深圳官方公布的 初中升高中的 通过率 只有50%，而私下里家长们议论的是 只有45%左右！
心开始有点一紧，我靠，只有不到一半孩子能进高中学习啊！
残酷！
这意味着，在奔向大学的路上，一半的孩子已经提前下车了！
但是心里还不以为然，作为当年“千军万马过独木桥”的成功者，我对高考其实并没什么恐惧感，我理所当然地认为，我的孩子也不会太差。
但是，很明显，现实没有那么乐观。
随之而来的，第一周，孩子第一次哭泣。
我也知道，作业多，太多，他一开学就不适应，几乎每晚都做到12点。
所以我不以为然，“”慢慢就会适应了“”；
这孩子太脆弱，大概是小学太顺利了，
在小学是个小班长，同学人缘好，这次在新环境，不适应嘛。
男孩子，不理他。我一开始就是这么想的。
第二周，一次晚饭时候，忽然，他吃着吃着，就大哭起来，难以止住的，大哭。
我开始有点毛了。
这不对了。
刚开始我还态度强硬：“这熊样！我这个时候，读书有你这条件，北大早就跨进一只脚了”。
但是，我发现，我的强硬是没效果的，孩子哭得更厉害了，自己躲在房间里继续大哭。
我开始调整自己的情绪，尽量平和地跟孩子沟通；
“为什么要哭？”
“作业太多了，做不完。”
“做不完就加快点嘛！”
“我的同学们都太聪明了，课堂上反应太快了，我反应慢！我太笨了!”
我才知道，班级里三分之一的孩子都提前补过课，这些课程都已经学过了，
老师一看，大多数人都懂了，就快速掠过了。
我们的孩子开始跟不上了，他从来没学过啊！
更加变态的是，有不少孩子都已经学到初二的课程了，有的据说已经开始学习高二的物理了。初一的学生学高二的课程？我听了，打了个寒颤。
这实在是出乎我的意料：现在的家长们补课都补得这么猛啊！
我开始意识到问题很严重了：形势不饶人啊！孩子的自信心要被打垮了。
对我们这种坚持不提前去补习班补课的孩子，最可怕的不是暂时落后
——因为学期末，那些提前补习的孩子的优势，慢慢就会退却，他的学习会上来；以往小学也是这样。
但是最可怕的是：在孩子追上来之前，孩子的自信可能被这种氛围打垮了！
我立刻收敛了情绪，必须把孩子的自信找回来。
可是作业真多！
真多！
很多！
语文、数学、英语每个平均要半小时，英语加上网络听力课和试卷，一般要一个小时或者一个半。这是正常速度。也就是说，一般孩子晚上2个半小时的作业量。
快的，可以两个小时做完。
但是对于第一次学习这些知识的孩子，必然是慢的，必然会做错的，必然要思考的，这个事件一耗费，就得直奔3个小时了。
我们的孩子又特别憨厚认真，老师布置的作业每一条都一丝不苟。
我让他简化，不肯；我让他不做，也不肯。
背诵的，我让他不要背了，他还坚持背完才去睡。
这样，导致每晚他高度紧张，一吃完饭，没有任何休息就立刻做作业，一口气要做到11点-12点。
有时，实在太睏，就睡一会儿，起来再做。
他的初中生活在勉强和无奈中进行着。
学习毫无快乐可言。
第三次哭泣，是看到小时的照片引发的。
那是周末，孩子看着电脑，偶然看看以前的照片，忽然就哭了。
我忙问为何？
“咋又哭了！”
他说，看到小时候无忧无虑的照片，感到一去不复返了，好难过，就哭了。
“明明你的作业都做完了啊！为何还是要哭啊？”
“因为一想到明天又要去上课，又可能考试，感到很难过，透不过气来。”
这孩子进入了一种抑郁心理的循环：
作业多，不开心，勉强做完了，又想到明天又有无数的作业和考试，又不开心；
做不完，不开心
好不容易做完了，又想到明天又来了，又不开心了。
总之，总是陷入不开心的状态。
眼前、未来，成堆的作业，快速的考试节奏，让他陷入抑郁。
听说，有时，，老师会突然袭击，要求30分钟完成一张规定时间45分钟完成的试卷。
这强度真够猛。
孩子再这样下去，会不会抑郁啊？
我也开始怕了。
（国庆度假，孩子的行李箱，一半是作业）
（三）必须陪孩子做作业
有一次数学课堂测验，他的成绩还不错，似乎是班级前十名呢。
他回家就很开心，这是他上初中以来，唯一一次回家这么开心的。
我们就说，“你也没有你说得那么差嘛！”
我发现，安慰和疏导只能短暂化解他的心理和情绪。他也大了，你无法解决他心理的根子，他也无法彻底走出这种低落的情绪。
根子就是他的学习成绩！他需要靠着这个找到自信。
这是课堂和学校氛围决定的，我们是改变不了的。
只有让他在学习上尽快上去，他才能找回快乐和自信。
我决心这段时间干预一下，得陪孩度过去。这些压力，他有些承受不了。
推掉一切应酬和聚会，每晚专心配孩子做作业。
他不懂的，我立刻解答啊，这样会快一些。
慢慢地，他的速度会提升了。
另外，我们的意见，老师也接受了。各科老师似乎有了协调，作业量减少了一点。不会出现一下子几个老师同时要求每个科目都做试卷的情况。
孩子作业速度提升了不少，晚上有点时间和我们聊聊天，去楼下散散步了。
我也鼓励孩子跟同学交流交流。
我记得社会心理学上有门课程讲过：在人的成长过程中，同龄群体、同辈群的影响力，是大于父母的影响力的。他们自有自己的小圈子文化和社会心理。他在这个小圈子里找到尊重和支持，心理也不会那么自卑和低落了。
孩子一天回家跟我说：“爸爸，我同学情商不高啊！？”
“为啥？”
“某某同学，我跟他说了我的苦闷，他听了 ，半天没有反应，没说任何话。”
我当时也觉得，唉，好像没用啊。
第二天，儿子又跟我说：“我那个同学挺好的。”
“怎么好？”
“他今天跟我说，不开心的时候，想想开心事情，就好了；还有就是去图书馆看书，看着看着，就忘了不开心的事情了。”
孩子现在慢慢地开心起来了，也开始懂得控制自己的情绪了。
有一次，孩子跟我说：我今天又差点想哭，但是忍住了。
他自己已经琢磨出来一个办法：当那种不开心的感觉来临，他就立刻打住，想想别的事情，慢慢就好了。
（四）永远喝不到的开水的启示
国庆黄金周，我带着孩子在高速上自驾。
途径服务区休息。
我们决定吃点方便面再走。孩子最喜欢吃方便面了。
结果遇到一个问题：
开水机前排长队，大家都拿着方便面去装开水。
然而，总是有性急的人，不懂开水达到100度，就直接拧开水龙头接了开水。下一个也是，导致我们等着也没有用。大家一个一个争相恐后地去接热水，将就着泡了面就吃了。
我发现：这样下去，我们是永远也等不到开水了。
今天写下这些教育的感受时，忽然联想起这个事。
我们的家长们拼命地给孩子报上各种补习班，提前进行各种培训和拔高。
这种教育的现状，不就是这种“永远也喝不到开水”的情况吗？
大家都争先恐后去抢开水，结果水永远也不会开。
我们的孩子需要休息，需要迷惘，需要喘息。
我们希望孩子们等待的时间，等到100度的开水，再来泡他的面。
可是别的人们都在抢着那不开的水，我们也只能被挟裹着去盛一碗。
结果是：大家都在超前、着急，我们每个人都喝不到真正的开水。
拿着温乎的热水凑合吧！
大家都喝不到开水的现象，正是我们教育现状的寓言。
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