教育最大的失败恐怕要算德育的失败。
近年来，先后有两批香港学生来我校开展文化交流活动。接触中，香港学生的文明素质给我留下了深刻的印象。
初次见面，总是面带笑容向我们问好。落座时，主人及他们的老师未坐下，他们总是礼貌的请主人及老师先坐。吃饭时，礼让主人及老师，主人及老师动筷后，他们才会动筷。老师身边的学生，会主动地为老师夹菜、盛饭、舀汤。用完餐，主人及老师离开，他们才离座。处处给人彬彬有礼的感觉。
想想我们的文明礼貌教育，应该说从幼儿园就开始了，不可谓不早，结果到高中甚至大学毕业，文明素质都没形成。原因何在？我们的教育注重形式，落实在纸上、墙上；他们的教育注重实践，落实在行动上。
就学校德育而言，内容上，空洞、说教的内容多，政治色彩浓厚，所谓的“榜样”都是高大全式的人物，高尚得令人难以置信，远离学生的学习和生活实际，缺乏针对性，难以入脑入心，自然难有实效。从形式上看，德育方式成旧，躬身实践少，照本宣科，言之无物，言之无情，德育痕迹严重，难有润物无声的效果（何况教材里写的，要么是过时的，要么是我们自己都难以相信的东西）。
再加上社会的干扰，实实在在的德育难以有效进行：比如各种“小手拉大手”、各种“进校园”（艾滋病预防进校园、节能减排进校园、保护“农电” 进校园、交通安全进校园、反腐倡廉进校园，现在还有地方戏曲进校园……）。有限的时间，无限的活动，结果是都进校园，都没在校园学好。
如果把德育失败的原因归罪于学校和老师，那对学校和老师也是不公平的。事实证明，严酷的现实是最生动的德育。
我有一亲戚，小孩还在上小学五年级，听其父说因在高速路上行车超速，要遭罚款和扣分。家长无意，孩子有心，两天后，孩子告诉父亲“你超速的事情摆平了！”原来，高速交警一领导的儿子与其同班，小孩通过交警领导的儿子把事情摆平了。
试想，法律法规再多，再全，如果通过“关系”“金钱”“勾兑”就能逃避追究，这样的法律法规在孩子心中还有多少分量？教师的“遵纪守法”教育还能起多少作用？
我还亲历了一事。有一次，我到移动营业厅交手机使用费。本来大家都自觉排队，可有几人插队，营业员也办理了。可轮到我交费时，营业员却说“下午再来，我要吃饭了！”虽然自己早已过了冲动的年龄，但还是气不打一处来“不行，你现在不给我办理，我跟你没完！”我吼了起来，“不排队的你都办了，对自觉排队的你还不办了，这是什么道理？”可能是我的气势镇住了营业员，她只得给我办了。事后想，如果循规蹈矩办不了事，不循规蹈矩还能办成事，你还愿意循规蹈矩吗？
我本良民，结果却当了一次“刁民”。当当“刁民”还能得到利益的时候，“良民”会多吗？
……
因此，要提高德育实效，促进社会和谐，才真正需要全社会的“综合治理”。
附：为避免德育教育的空洞，让礼仪教育落到实处，我校从学校礼仪、家庭礼仪、社会交往礼仪三方面，制定《文明礼仪守则》，供学生学习践行。在此提供给友友交流。
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