四年级阅读教学训练点及训练策略

 

一，关于描写人，事的记叙文。

    （1）叙述顺序。（1，事情的发展顺序；2，时间顺序；3，空间顺序，4，事物的几个方面。）

      a,说一说短文是按照什么顺序写的？

      b,请画出文中的时间词？（时间顺序）

      c,说一说作者的浏览顺序？（空间顺序）

      d,写一写作者描写了“物”的那些特点？（事物的几个方面）

    （2）概括能力。

      a,说一说文章写了一件什么事情？

      b,概括文章的主要内容？

      c,写出文章的起因---------；经过---------；结果-----------。

      d,分段，并概括每一段的短意。

      e,说一说，3自然段的短意。

      f，给短文加题目。

    （3）理解能力。

      a,联系上下文理解词语。（要求：本意+文中的含义两部分）

      b,体会含义深刻的句子。（要求：本意+所要表达的“情感”+联系自己的生活实际）

      c,由短文延伸出的“问答理解题”。（要求：1，认真读短文，答案在文章中寻找。  2，答题的时候分开序号。例如：1，2，3……）

        d,读了短文你有什么样的收获？或有什么样的启发，或有什么样的话想说？（要联系文章所要表达的“情感”+联系自己的生活实际谈一谈！）

    （4）标点符号。

      a，给短文加标点。（冒号，顿号，省略号，引号，分号为重点。）

       b, 说一说“引号”，“破折号”，“省略号”的作用。

    （5）表达方法。（即修辞：比喻，拟人，排比，夸张，反问，疑问，设问……）

      a,判断修辞。（例如：用“-----”划出）

      b,仿写。（结构和修辞要一致）

      c,说一说修辞的作用。

    （6）文章结构。

     a,划出文章的“中心句”。

      b,“过渡句”以及他的作用。（承上启下）

      c,说一说段与段之间的关系。（总分，分总，总分总）

  （7）延伸的基础知识。

     a,句子的转换。（例如陈述转反问；“把字句”与“被字句”互换；陈述与感叹句互换等。）

     b,修改病句。

     c,查字典。（音序和部首，音节！）

     d,关联词语造句或选择填空。

     e,词语的拓展延伸。（如：ABB,ABAB,ABAC,或有要求的）

     f,关于文章要表达的情感的“古诗句”和“格言”。

     g,给词语写近，反义词或在文中找近，反义词。

     h,多音字！

     i，“的”“地”“得”的用法。

二，关于说明文训练。

   （1）关于说明文方法。（列数字，举例子，打比方，作比较）

   （2）其它的训练和记叙文一样。

     （对于阅读的训练，一切的前提要求是：1，要有很好的学习态度；2，要有良好的审题习惯；3，要有很好的答题习惯“文风”！！!