一到学期结束，学校各项教学常规工作的检查自然是免不了的，其中重要内容之一就是检查教师备课。备课是教学的主要环节之一，它可以使我们老师上课目的明确、条理清楚、重点突出，做到有案可行。如能在上课后及时进行反思，不断加以完善修改并长期坚持，这样的备课不仅记录了自己的教学思想发展的历程，也可以作为研究教学的第一手资料。怎样的备课才是有效、高效、长效？联系当前的时代特征和实际情况，笔者查阅了一些资料，进行了一番粗浅的思考，认为有必要进行备课形式的改革，推广电子备课这一做法。
一、 为什么要进行备课形式的改革？
1、传统备课方式的种种弊端：
①书写花费的时间多。许多老师、特别是文科教师，都觉得备课在抄抄写写方面花的时间太多了，特别是有关资料部分，而且有时为了使教学设计不断优化，需进行反复修改，改了几回，恐怕连自己都认不得了；重新誊写，更是麻烦。这方面时间花的多了，研究教材、精心构思设计，进行创造性备课和教学反思方面花的时间自然较少。这对于教师的成长是不利的。时间是宝贵的，更何况现在是信息社会，啥事都讲究速度与效率。由于较为麻烦，许多老师自然也就免不了偷懒了。
②袭、抄备课的情况多。那些备了课的老师又是怎样一番情形呢？由于备课既要花时间构思、书写，教材的内容具有相对的稳定性，许多老师要么沿袭自己的备课笔记，要么干脆买一本优秀教学设计，照搬照抄，“年年依样画葫芦”，应付学校的教学工作检查。备课本是一项创造性的工作，这一做法，又有何意义？
③学期结束后遗弃的多。现实工作中，许多老师备课是一次性的，学期一结束，经过检查后放入档案。束之高阁、布满灰尘，甚至不知所终。其实，因为教材基本内容变化不大，每一本备课笔记应该说都花费了教师的心血和汗水，因此在原有的基础上加以修改完善，还是可以再借鉴、利用的，变与不变要根据学情等现实情况而定。
④备课与教学脱节的多。在现实教学中，我们许多老师都存在着着“备”课与课堂教学“两张皮”的现象。许多教师都是先上完课后补备课笔记，实际上就是补抄教学设计以应付检查。另一种情况脱节情况就是：我们常常为上好一节课，而准备了一些图片和音像资料或者课件，还有许多相应的试题链接。然而传统的备课方式，无法对这些进行一并保存，这就造成了备课内容之间的相互脱节，使资料无法完整的保存在一起。
此外，还有修改完善不便、不能适应学生学习工具的变革等弊端。目前，学生的学习工具也在悄然变革，学习机、复读机、电子读物，越来越普及。对于教师上课的内容要点，如中考复习时语文阅读题，范文和例题等都不需要抄写，学生也完全可以直接下载。
二、什么是电子备课？它具有哪些优点？
1、什么是电子备课？
电子备课是在现代信息技术条件下，教师以电子计算机为备课工具，利用其快速的处理文件能力和强大的储存能力等多种技术优势，利用网络资源与工具软件进行备课的现代化教育形式。它是学校现代化程度的象征之一。文本图像、视屏、音频以及动画等多媒体形式为教师上课提了方便，活跃了课堂气氛，能充分的整合和有效的利用资源，为教师教学质量的进一步提高提供了捷径。这种备课可以包括以下几个阶段：文本教材学习、网络信息收集、电子信息处理、个性化研究与创新、教案同伴交流与完善、自主施教、实践反思。总的来说，整个过程可以分为三个阶段：一是继承阶段，包括上面一至三个步骤，二是创新与交流阶段，包括四五两个步骤；三是施教与反思阶段，包括六七两个步骤。
2、电子备课的优点
⑴易操作、修改、调取。对于已经具备多媒体教学的教室，上课时教师只要点击学校在校园网上为每个教师设置的个人工作室，即可上课。此外，你可以随时修改，对需强调的文字进行如字体、画面、色彩等多方面的处理，改变以往了以往备课笔记经涂涂抹抹、圈圈点点后而面目全非的情况。
⑵易整合、保存。可对自己的备课资料按年进行分类整合，长期保存。你的备课本实际上就是一个电子资料库。每次上课所搜集的各种资料都在那儿，更全面、更完整。外出参赛、上公开课课携带更方便，你可将所有内容拷贝在U盘里，只要带一本笔记本电脑就可以了，不像以往各种资料书带上一大堆。传送有关资料也十分方便。
⑶易搜索、查找。电脑具有强大的搜索功能，你想查找自己以往的的文章、教学设计，只要输入关键词，轻敲键盘，你想要的东西马上就出来了，十分方便，改变了以往我们寻找以前的某个资料，将所有的东西都翻遍的窘状。
⑷便于在线指导和交流。有利于开展同行间的教学研究和探讨，可实现开放式备课（实际上也是集体备课）。比如某位教师想上一节公开课，可以像远程医疗会诊一样，请一些专家对自己的教案进行在线指导。2010年4月，大观区教研室语文教研员刘志乾老师就利用语文教研QQ群，对区内红星初中袁璐璐老师的公开课教案进行了在线探讨，进行了有益的尝试。这样既可减少教师间往返奔波之苦，也可节约经费，实现了足不出户就能请专家、同行指导的目的。
⑸可以实现资源共享。教师间可打破各自为战的个体的自我封闭的教育教学状态，可以在教育教学资源上，互通有无，实现集体智慧大家共享。这也践行了安庆市教育局倡导的“教育超市”理念。此外，通过上传一定的资料才能获取相应的资料的Q币制，也避免了一些教师只分享成果而不出力的现象。
⑹可随机检查。学校可以建立教师设置的个人工作室并以指导新教师。对于学校的教学管理来说，可以通过设立校园网络平台来检查教师的备课情况，甚至学生家长都可如此操作。
⑺分类整理更方便。你可将备课资料库内容按以下专题分类：教学设计系列；导语设计系列；作者相关资料系列；板书设计系列；教学课件系列；内容图；精彩片段解读、写作方法赏析系列；主题相关链接；视屏图片音乐库；典型例题系列、中考试题连接系列；教学反思系列；本期教学论文系列、课堂精彩片段实录系列；学生经典作业、回答系列；专题复习系列；班主任工作经验介绍系列；专家讲座、名师课堂教学视频等。
三、实行电子备课的可行性分析
鉴于以上因素，笔者认为对传统备课方式进行变革，实现备课方式电子化，已势在必行。它是——
㈠时代发展的需要
信息技术革命，已使人类进入了信息时代。互联网使世界联系更加紧密，信息量更大、速度更快。目前，我国的互联网发展更是速度惊人，目前已成为网民人数最多的国家，许多部门建立了自己的网站，许多人都开通了自己的博客，写博已成为像我们过去写日记一样平常的事，网络文化方兴未艾，在这样一个时代背景下，如果我们的备课形式还是抄抄写写，那不就像今天人们仍处在刀耕火种时代一样吗？
此外，现在人们的环保意识大大增强了，国家倡导 “低碳经济”，电子备课储存量更大，又节约大量纸张，岂不更好？
第三，信息社会讲究效益，注重速度。电子备课的速度更快、内容更丰富，效果更好，更便捷。现在，上至大学教授及知名专家，下到普通青年教师，到哪去作报告，上课，谁不是带着本子（笔记本电脑）和盘子（U盘）呢？
㈡教师专业成长的需要
教师是备课的主体。如前文所说，备课应是一种创造性的劳动，它需要教师从埋头抄抄写写中解放出来，节约时间以供精心思考；它需要教师广泛涉猎，博采众人的智慧以提高自己，它需要经常调阅自己的笔记，以反思、提高、完善自我。网络具有丰富的教育信息资源，使学习的途径更宽，也使电子备课成为一种可能。取之不尽，用之不竭，但资料多了，如何鉴别、扬弃、去伪存真，确实在考验着教师的眼光和品味；怎样运用得恰到好处，这也在考验着我们的智慧。此外，它能使教师间的交流与共享更及时，有利于教育教学思想积累，形成教师教学成长档案等。
㈢学生更好的学习的需要
备课方式的改变也改变了教师的课堂教学，文本图像、视屏、音频以及动画等多媒体形式，使教学内容更直观，更形象，学生更易于接受，活跃课堂气氛更活跃，这点在学习较为抽象的理科知识时效果更好。文科的文字量较大，教师可利用多媒体，可即时连接网络资源，使学生在一课时内获得比以往的备课、上课更多的信息量。而且它还可以随时链接中考考试典型试题，能进行当堂练习。因为越来越多的学生拥有了学习机、复读机、mp5等电子产品。有些教学内容还可下载到学生的学习机上，使课堂教学延伸到课外，这在复习时最有效。
2、主要依据
㈠理论依据：一是教学的内容具有相对的稳定性。对于每位教师来说，自己所任教的学段、学科是相对稳定的，而你所教学的内容是相对稳定的。即使有变化，但变化幅度不会太大。这就为电子备课的内容的延续性、使用的长效性，也为自己的同课异构提供了极大地可能。二是《英特尔未来教育》、《有效备课》等教师教育教学理论学习、培训已为教师实现电子备课提供了一定的理论支持。
㈡技术依据。随着当代社会经济和信息传播技术的飞速发展，我们已经进入一个网络时代。国家已在全国农村学校推行了“农远工程”，电脑已经普及，许多学校都建立了校园网络信息系统和多媒体教室，甚至有些学校的教室都已经安装了多媒体系统，很多教师都已经拥有自己的笔记本电脑，计算机应用能力考试合格已成为中青年教师晋升职称的必要条件。此外，一些软件公司已经开发出了电子备课软件，这些都为电子备课提供了技术性支持。
有的学校校园网络连通每一个教室及办公室，真正实现教师“人人通”，校内“班班通”。实现“教师备课网上行，校园信息网上载，学籍管理网上查，学生图书网上借、各类信息网上找。”的理想境界。
㈢实践依据。事实上，当代社会许多部门都已实现了无纸化办公，许多教师早已在进行电子备课的实践了，从大学教授到许多信息化、数字化程度较高的中小学校的老师，已形成了一定的氛围，获得了一些先进的经验。他们中很多人都开通了个人博客，每天对自己的教学进行反思，与其将教学备课与个人的思想割裂开来，不如将其与电子备课结合起来，岂不两全其美？
四、 电子备课应遵循的几个原则
1、求“新”、求“变”：电子备课不是一劳永逸，循规蹈矩，“年年依样画葫芦”。应根据实际情况的变化，每一次都要有所不同或侧重点不同，或注重贯彻某一教育教学理念，或就某一问题开展研讨。孔子云：“温故而知新，可以为师矣”。我认为可解释为：作为一名教师，就应当具备一种创新精神、创新能力。但创新的前提是继承和吸收旧的东西。因时、因境、因学生而变，唯有变，才有新，常变常新。
2、求“特”、求“活”：电子备课不是“天下文章一大抄”的拿来主义和各种教学设计的“杂烩”。“特”就是有自己的风格，就是教学设计的主要目标不落俗套，要有自己的独到之处。每次在备同样的课时都要有新的切入点和关注点，要在相同之处寻找不同，实现个性化备课。 “活”就是教学内容容易整合，每一次排列组合可以不同，但几个关键模块如教材、教学的基本程序不变。变化的是教学的切入点，教学的重点、教学的方法等；其次是资料活。除了文字的，还要有图片、有课件、有视屏、有资料链接等。
3、求“丰”、求“集”：善读书者，能将书读薄——经过筛选、整理，使其系统化、网络化；亦能将书读厚——进行参考、链接、比较、添加，使其丰富化，这样会产生1﹢1﹥2的效果。电子备课过程中可以参考、吸纳许多教育教学资源，是一个积土成山、积细流成大海的深化过程。“横看成岭侧成峰”，多了，才能比较，有比较才有甄别，才能与时俱进。这样能促使教师走一条从获得成绩到教育教学思想成熟，再到获得事业成功的专业化发展之路。电子备课资料的收集应是一条集约、扬弃、优化的过程。
五、 电子备课可能出现的问题及对策。
1、电子备课的常见弊端：一是可能导致教师备课积极性的降低，不用研究教材，照搬这些资料即可；备课只是“剪刀加浆糊“式的剪贴合成，对这些现成的东西产生依赖性。 二是可能扼杀老师的创造性，不用自己动脑了，学习的积极性也大大降低。
2、对这一问题的认识和思考：针对这一问题，我是这样理解的：从根本上讲，教师是否认真备课，不是由备课形式所决定的，而是由他的教学责任感来决定的。如果一个教师没有负责任的教学态度，什么样的备课对他来讲都是一样的。一般而言，优秀教师不会去抄袭劣质的教学设计，但若他抄袭了更为优秀的教学设计，并能落实到课堂教学之中，即使存在不足，也未尝不可。上海闸北八中校长刘京海不就针对青年教师的备课问题，提出了“教学设计模式化”的观点吗？真正令人担忧的是那些备课是一套，课堂教学却是另一套的做法。而出现这种现象的真正原因是什么？不是备课形式，而是教学管理工作出了问题。 “一流校长重思想，二流校长看课堂，三流校长查备课，四流的校长盯门房”，作为优秀的学校管理者要善于树立典型，引导积极健康的教学文化；立足课堂，追求课堂教学的实际效果。
此外，现在许多网站资源实行会员制，你只有发送一定的成果，才能获取一定的Q币，才有资格共享这些资源，这也就为那些以为在网上随便一搜，就能获得资源的行为亮起了红灯，关上了大门。
总之，电子备课应是教师教学过程的实录，是教师研读教材、钻研教法的过程实录，应是教师不断反思、不断扬弃、纳故吐新的过程实录；应是教师不断总结、不断成长过程实录。这一备课形式应该大力推广，学校和教育主管部门在教师工作评价、职称评定的方面也要进行相应的、必要的改革与创新。
栽下一棵棵树苗，以求片片茂密的森林；种下一粒粒种子，迎来座座多彩的花园；采摘一颗颗珍珠，串成串串美丽的项链。一个作家有自己的作品集，一位歌手应有自己的歌曲专辑。让我们用现代技术来更好的备课、上课，用自己的一生来备课。当自己的教学生涯行将结束时，每位教师可以将自己的备课打印装订成册，优秀的教师甚至可以整理出版，到时也将会收获一份沉甸甸的教育教学思想成果。
