浅谈电子备课和手写备课的利弊

通过本次的教学创新讨论，不管是支持传统备课，还是支持电子备课，老师们都对备课有了更深入的理解，那就是：充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果要从备课入手；充分备课的两个前提：熟悉教材和根据学生备课；准确、深入地解读教材，吃透教材是上好课的前提，精心进行教学设计是上好课的关键；无论是传统备课还是电子备课，最终要达到的目的是认真备课，精心备课，创新课堂教学设计才是关键和根本。

现罗列各自利弊如下：

	传统备课的弊端：	电子教案的利处
1	耗费时间，效率低，没时间专研教材，教法。	节省时间，方便修改，补充和完善，字体大小和颜色任意选择。节省下来的时间可以多批改几套作业，多接待几个家长，多找几个学生谈心，为学生补差，更可以多锻炼身体，更好的教书育人。
2	抄教案而不是备教案。重复抄写的多，修改和创新少。	教学相关资料，拓宽信息来源，提高备课效率。将更多的时间放在课堂教学设计和其他教学准备工作上。
3	不易修改，也不利于老师之间的学习、交流。	资源共享，博采众长，取长补短，开阔备课思路。
4	年年备，大量的时间都投入在抄写上，而更少的时间在新课标的研究和创新。	保存方便和查找迅速，建立学校和教师个人的资料库，减少重复性的劳动。
5		长期坚持电子备课，必定能使教师使用电脑的操作技能不断提高，越加体验电子信息化的好处，为将来多媒体教学打下坚实基础。

 

 

	传统备课的利处：	电子教案的弊端
1	研究教材和一本教参，有利于教师专心致志地完成备课，而不是四处搜索。在信息收集上，传统教案是节省时间的。	真正要备好电子教案，也需要大量的时间。据我的经验，在网上查资料，整合资料，对信息的增删减的过程也是非常耗费时间。这样的过程，需要老师具备很强的收集能力，电脑操作能力，快捷的思维能力。真正要让电子教案到达高效率，海天的教师能做到的屈指可数。
2	练字。在工作中，教师能手写字，能练字最好的机会就是写教案，如果取消传统备课，特别是字本来就不好的老师，失去了练字最好的机会。	不利于书写的锻炼。
3	加深记忆，利于深入思考。“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”，动笔写字有利于记忆，有利于深入思考。	不利于深入思考。我在进修班学习时，一位老师说过一段话我一直记忆犹新：他说现在很多大学生，甚至大学教授写论文，都是粘贴复制，很少是自己的思想，都是借鉴来，借鉴去，然后一整合，所以现在人的思维能力，思考能力下降了很多。有的严重的可能到了，不用网络写不出东西。
4	从头到尾的完成手写教案一定要在熟悉教材和根据学生实际情况进行备课的两个前提上。	由于人的惰性和自我要求的不同，学校或多或少会出现老师直接复制下载课件，不修改或是修改的很少，这样可能会造成他们不熟悉教材和不根据实际备学生，长期以往课堂教学质量和教学效果会受到影响，还有这些教师的专业成长成为很大问题。如果要避免这类情况，只有提高教师素质和教学管理工作这两大问题才能解决。
5	有利于新教师扎下坚实的基本功，厚积才能薄发。	电子备课运用不恰当，会不利于新教师队伍的成长。新教师刚上讲台，需要更多的磨练，从传统备课方式入手尤其是一件好事。也许海天一直以来都是传统教案，在效率上一直落后，但是每位走出海天的老师可谓是基本功扎实，到了一个新单位适应能力强。这点上也许和传统手写教案有一定的因果关系。

 

思考与总结：

1. 就如钟静文老师所说在信息时代，“每当早上起床的时候，你已经被这个世界远远地抛在了身后。没有什么是一成不变的东西。”蔡礼旭老师又说过：在物质文明的今天，传统的东西并不意味着过时，有些东西是历久弥新的，是值得人类永远保存下来的。就如电子书永远不可能取代传统书籍。面对电子备课和传统备课，我们最难的是抉择而不是奋斗。对于海天学校而言，要非常谨慎这一重大的抉择。
2. 5年以下经验的新教师一上讲台就用电子备课，有可能会不利于专业的成长，“千看万看不如经手一遍”。50岁以上的老教师使用电子备课可能会比手写备课花费更多的时间。
3. 电子备课本身应该是好事，但只是在执行的过程中，是有些实际实施者让电子备课变了味，变成了投机取巧。无论是传统备课还是电子备课，最终要达到的目的是认真备课，精心备课，创新课堂教学设计才是关键和根本。这是老师的素质问题，责任心问题，态度问题。
4. 使用电子教案并不意味着不熟悉教材，不备学生。直接下载教案，生搬硬套，不进行任何形式的修改的备课形式不能与电子备课划等号。