美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”
作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟，如果适时地采取赞美的方法，让学生在“我是好学生”的心态中成长，则会充分挖掘他们的潜力，那么又该如何正确地赞美学生呢？
一、美的是行为，而不是人格。
一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。所以，教师对学生的赞美要实事求是。不要单纯地对学生说：“你真棒！”“你是个好学生”之类的话，因为这会让学生觉得他各方面都做得很好了，而这是很不现实的。
赞美是为了增强学生的行为，所以你必须特别强调那些使你满意的具体行为，你的赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。
如果一位学生早晨起床，穿戴整齐后，然后开始整理床铺，你跟他说：“看起来挺不错的！”学生就弄不清楚你说的“挺不错”是指他的“衣服”还是“床铺”。
二、抓住学生的特长去赞美他。
我们班有个姓王的学生，特别的调皮和懒惰，总是不能很好地按时完成作业，但我发现他很会帮助其它同学，不管在扫卫生或值勤，他都会主动帮同学。
当我发现他的优点时，就特地在全班同学面前夸他，同时指出他的不足之处，希望他在其他方面的表现也会做得更出色，特别是作业，如果能按时完成那是太棒了！
后来，他真改了不少坏习惯，我又在“争章榜”上奖了他一颗红星，现在已是班里的优秀学生。
抓住特长去赞美学生，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也较能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。
三、称赞学生每一个微小的进步，并做到及时称赞。
学生的每一个微小的进步都要及时给予称赞。比如学生今天字写得较好，作业本保持得较干净、整齐，我都会立即表扬肯定进步，这样会让学生们认为老师时时刻刻都在关注着他。
如果学生认识到只有他表现得很好，才能得到老师对他的注意，他们就会尽量表现得更好以得到老师的赞美。
四、教师要根据赏识的原则去赞美学生。
“赞美”的教育其实就是赏识教育。
“信任、尊重、了解、激励、宽容、提醒”是赏识的六大原则，掌握了这些原则，才能更好地赏识学生。
信任：教师要相信每一个学生，相信他们有各自的长处、优势。只有教师无限的信任，才能激发学生“天生我才必有用”的自信与自强。
尊重：教师应该与学生保持平等的关系。只有尊重学生才会了解学生的天性和爱好，了解他们的心理需求。
了解：知己知彼方能百战百胜。教师只有了解学生打开学生心灵的闸门，教育自然得心应手。
激励：每一个学生都有长处，一经老师激励就会闪闪发光。
宽容：对学生的长处要小题大做地激励，对短处则要宽容。
提醒：对学生的缺点宽容，并非不管。教师应该站在朋友的角度，心平气和地提醒学生、鼓励他改正。
请不要吝啬赞美，因为赞美是春风。它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。
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