美国校长：自己培养自己

赵桂霞/山东潍坊广文中学

        2011年年底，我随“潍坊市校长赴美学习考察团”访美，近距离观察和感受美国基础教育，美国中小学校长的选拔晋升机制给我留下了深刻印象。在美国，做校长并非老校长或教育行政部门提拔，而是自己培养自己──要想成为校长，必须自己申请，经过专业培训，取得校长资格以后，才能上岗。

         当我们来到圣荷西市的一所初中学校时，校长和两位副校长一起出面接待我们。我们根据一般常识判断，一定是那个看上去年龄稍长又有气势的美国男士是校长，另一个相对年轻、身材不高的亚洲女士顶多是一位刚就任一两年的副校长。然而事实恰恰相反，那位年轻的亚洲女士（她姓吴）才是这所在校生1400人的大校的校长。

       我在私下里把困惑说给陪同我们访问的美方专 家胡老师，胡老师笑了：“在美国做校长，都是自己提拔自己。”

        通过和吴校长交流，我们了解到，她是生活在美国的台湾人，大学毕业后到一所小学教书；几年后，她申请就读“教育领导系”，获得校长资格，成为副校长；又五年后，她再次进修，到这所中学任校长。现在，她任这所学校的校长已经两年了。

         小学教师能到中学做校长？胡老师解开了我的疑惑。原来，在美国，求职者只有在拥有教师资格以后，才可以被聘为教师；在教师岗位上工作一定的年限后，就拥有了校长预备资格，这时只要他自己有意向做校长，那么就可以提出申请，到教育学院“教育领导系”修习，通过自己的努力，获得“校长资格证书”，走上校长岗位。

        美国加州规定，任何从教三年的教师，都有资格申请进入相应的教育学院的“教育领导系”进俢学习。“教育领导系”学员的学习都是在职进行，课程大都安排在晚上，这样既可以使学员不影响工作，也能保证有更多的人有机会来这里学习。学员学习结束后，除获得“校长资格证书”以外，还会获得教育管理硕士学位。美国教育工作者的薪水多少与学位高低挂钩。所以，即使学员将来没有机会做校长，他们也会因拥有更高学位而获得更多薪水。因此，大家觉得付出这份辛劳还是值得的。这一规定也使“教育领导系”有足够数量的学员，保证了遴选校长时有更大的空间。

        当然，表现优秀的教师更容易获得资格证书。教师如果有志向做校长，那么就要在教师岗位上做得很优秀，善于发挥领导能力，能够带动团队做事情。

        教师有了“校长资格证书”后，必须先从副校长做起。如果副校长要成为校长，还必须再到“教育领导系”修习深造。美国加州规定，副校长在自己的岗位工作两年以后，可以申请二次修习，通过相关的考核后，才能拥有被聘做校长的资格。

       副校长拥有被聘为校长的资格后，并不必然拥有校长的岗位，他们还要靠自己的实力进行竞争。每年，校长岗位空缺后，学区委员会都会组织一个由家长、学区委员、教师代表等组成的校长遴选委员会，面向全国招聘校长。吴校长虽然是被学区邀请来参加竞聘的，但还是分别与家长代表、学区委员进行了对话沟通，才应聘成功的。

       胡老师就职的圣荷西州立大学教育学院就设有“教育领导系”，胡老师已经在该系做了11年的系主任，到处都有她的校长（副校长）学生。走到哪个学校，我们都能看到她和学校的校长、副校长们幸福地拥抱问好。在交谈中，有一句话被胡老师说了多次，“他们是自己培养自己”。