山东 刘章忠
【摘 要】小学生，尤其是三年级开始写作文的学生，对于写作文是个头等的事情。本文就如何提高小学生作文水平，从六个方面提出方法，相信，在正确方法的指导下，加上平时的训练，作文会变得“容易”许多。
【关键词】作文 方法
《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“写作能力是语文素养的综合体现”。作文教学的重要性是不言而喻的。然而，大多数小学生怕写作文，一写作文就“头疼”。根据我多年来的教学经验，只要教给孩子们正确的写作方法，坚持练习，作文还是不难的，会提高他们的写作水平的。
“兴趣是最好的老师”。为了让学生对写作感兴趣，每次作文内容力求要贴近孩子生活实际，“写”之前都是让学生先“说”，激发他们的表达欲望，调动他们的生活积累，这样就减少了难度，也为学生写作创设宽松和谐的环境。二是每次作文完毕，都要评选出几篇“最佳习作”，在班里让“小作家”亲自读读自己的“佳作”，增强学生的自信心和自豪感。三是活动参与，如写童话作文，提前布置“任务”，学生自由组合，商量演出什么主题的童话，分好工，需要什么道具，再进行排练；课堂上表演时，对学生的要求不宜过高，只要能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象即可。四是推荐优秀习作发在我校校园网“学生习作”栏目，或校报上，当学生看到自己的作品发表，不仅骄傲，而且大大增强了写作兴趣。
学生对习作有了兴趣，他们便爱上了写作，经常练习，持之以恒，水平提高只是时间早晚的问题。
苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”写作方法固然重要，但是观察才是写作的基础。习作课，我教给学生观察的方法，要调动听觉、视觉、触觉、味觉等一切手段去观察，尤其是注意观察的多角度和顺序。如写人，要观察人物的外貌、动作、神态和表情；写景，要观察景物的形态、颜色和特点，还要从不同的方位去看有什么不同。
例：《桂林山水》中作者写漓江水的特点时，就是通过视觉“能看见江底的沙石”，体现“清”；通过感觉“感觉不到流动”突现“静”；用“一块无瑕的翡翠”写出漓江水的颜色是“绿的”。
在认真观察的同时，还要思考，如观察变色龙的时候要思考，它为啥要“变色”呢？观察是一种体验，是实践，感悟是一种理性思考。观察加思考是作文的两大法宝。细心地观察，深入地思考，是写好文章的关键。
读书，一是掌握每篇文章的“章法”，文章为什么写得好，好在哪里，在书中写出批注；二是积累好词、好句、好段、好的开头和结尾，以便“拿来我用”。
我的做法是让学生每个人都准备了一个本子，取名叫“采撷本”，把在读书过程中自认为是好的内容记录下来，没事的时候拿出来读读，以后在写作文的时候，就可以“为我所用”“下笔如有神”了。
一篇作文写好还是“有章法的”。只要按照“章法”来，作文还是不难的。
如从结构上讲，最起码是三段：开头、中间和结尾。我运用“简快作文三步法”教给学生三段的写作方法：开头要扣题引下文；中间要陈述，详重点；结尾要总结全文写所感。
从顺序上讲，有时间顺序，空间顺序和事情发展的顺序。一般是按照事情发展的顺序来写的，把握好六要素来写：时间、地点、人物、起因、经过和结果；描写事物，可以按照先整体后部分，也可以是从上到下，还可以是从里到外、从外到里，甚至还可以先重点写这个事物身上最与众不同的地方，再简单介绍其他的地方，切忌想到什么写什么，给人眉毛胡子一把抓的感觉。
例：叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》是一篇游记，就是按照游览顺序，写了途中的风光、洞口和外洞、内洞和出洞。让学生学习有条理叙述的表达方式。在自己写游记的时候，也可以“模仿”这种方法，写起来就得心应手了。
写无定法，写作有法。只要按照这些方法去尝试着写作，水平会慢慢提高的。当然了，学生也可以有创新，可以按照自己的方法去写作，更会有意想不到的“效果”出来。
“文章不厌百回改”。我在教学的时候采用三种方法，一是要学会修改自己的习作；二是同桌互相批改作文；三是老师批改。
具体做法是：告诉学生修改的内容包括改错别字、病句、标点符号，格式是否正确（是否分段、段首是否空两个汉字等），描写是否具体，层次是否清楚，详略是否得当等方面。让学生有章可循，便于操作。
每次作文完毕，我要根据自己掌握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织全班学生进行欣赏评价。
天天写日记，把今天看到的、听到的和想到的，写到日记本上，内容可长可短，有话则长，无话则短。坚持天天写，你会有新发现，日记中把以前学到的写作知识和积累的好词、好句、好段等运用到习作中来了，这就是“迁移”的效果。作文日日有进步，不久的将来，你就是一个“小作家”了。
总之，写作文不只局限于这六种方法，只要做个有心人，在读好的习作过程中也可以学到更好的方法，运用到写作中，加上自己的多多练习，作文水平会提高的。
（作者单位：山东省淄博市周村区北门里小学）
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