吉林 丁敬友
【摘 要】小学教育一直都是一个亘古不变的话题，其对于我们国家而言是十分重要的。而且我们知道，小学阅读教学是小学语文教学中极为重要和极为基础的一部分，它决定了我们学生语言学习效果的好坏，而且这个又可以间接从学生的言行中体现的，同时还能够提高学生对语言的理解能力。当然，我们知道，目前的小学语文阅读或者说小学阅读教学仍然存在着许多问题，需要对其进行优化和提升，本文结合实践，对我国小学阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期提高小学语文阅读教学效率。
【关键词】小学 阅读教学 模式 问题 对策
教育社会学认为，小学教育都是一个亘古不变的话题，而且，随着我国社会经济、政治等方面的高速发展和进步，我国对教育的投入力度和重视程度都在不断提高，其对于我们国家而言是十分重要的。而且我们知道，小学阅读教学是小学语文教学中极为重要和极为基础的一部分，它决定了我们学生语言学习效果的好坏，而且这个又可以间接从学生的作文中体现的，同时还能够提高学生对语言的理解能力。当然，我们知道，目前的小学语文阅读或者说小学阅读教学仍然存在着许多问题，需要对其进行优化和提升，本文结合实践，对我国小学阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期提高小学语文阅读教学效率。因此，本文借用教育社会学的相关理论，主要从三方面对小学阅读教学、教育进行论述：一是小学阅读教学模式存在的主要问题；二是提升小学阅读教学水平的对策和建议。
（一）小学语文教师的教学素质低下
小学语文教师的素质相对较低，教学水平不高是当前小学教学存在的一个主要问题。在课堂教学中，教师不能把握重点，没有优秀的教学内容，学生缺少集中管理，老师对待教学不够重视，而且偏离教学规律。
（二）学生的学习兴趣不足、不高
我们知道，兴趣是最好的老师。但是我们发现，在教学中，很多学生对语文阅读的学习并不强，对阅读有兴趣就更谈不上，很多学生都不感兴趣，甚至学生的兴趣会被家长的家庭作业带来的压力所转移。
（三）教师对阅读和写作教学还不够重视
对学生来说，正确运用丰富的语言，全面提高听、说、读、写能力是我们小学语文写作教学的根本目的。这也正是学生在听、说、读、写等方面的综合体现。作文教学在语文教师中是一个核心问题。许多教师要短期出效果，因此不重视语文作文写作，不理作文教学。我们知道，作文训练过程繁琐，培养模式单一，学生被动，而且学生的写作缺乏激情，因此从很多方面我们都可以看出，小学语文教师对写作的训练还是不够重视的，这是目前小学写作教学中的一个突出问题。
（四）脱离实际的教学内容
知识都是从生活的实际情况来梳理和归纳的，也就是我们经常这样说，从生活中认识到知识，最终会为生活服务。可是我们看到，很多教师在教学中不能够主动寻找和挖掘与现实生活的联系，最后对语文教学内容很难理解和掌握。如果你不能把你所学到的东西运用到你的生活中，学生会有错误地认为语文并不是那么重要，这会导致学生学习兴趣和学习动机的减少，进而使得教学效果不理想。
（五）教学方法和教学模式单一
受传统教学观念的影响，教师在课堂教学过程中普遍处于绝对的主动地位，可以说，目前很多教师教学方法是非常单一的。过于片面的教师学习风格，忽视了学生主体意识，在课堂上练习，大部分都是从事一些海上战术性问题，给学生留下大量的课堂作业，导致学生形成机械学习。要知道，教学方法单一往往不能更好地激发学生的学习兴趣，在一定程度上打消学生学习的积极性和主动性，最终使越来越厌倦了语文知识的学习。
（六）课堂的气氛较为沉闷
由于传统教师的教学方法，学生的积极性和主动性是不能够充分发挥的，学生作为主体的概念是不能得到体现。这就严重地降低了学生的语文学习兴趣，进而导致课堂气氛沉闷，师生间缺乏互动，因而难以达到教学目标。
由于新时期的发展，新课改的提出和现行教育体制的逐步完善和发展，要求我们不断去思考如何促进小学阅读教学水平的提高，笔者结合自身教学经验，提出如下对策：第一、要逐步促进教学内容生活化，把教学内容和生活进行巧妙融合。第二、要采用较为新颖多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。第三、创建多元化的教学评价体制和机制，让学生的成绩得到一个合理的评价。
基于以上有关国学经典教育和幼儿教育的关系，笔者在此还想提出一些有关加强和完善幼儿教育和国学经典教育的对策和建议，以此来强化国学经典教育和幼儿教育之间的关系。
当然，笔者认为这几点是完全不够的，还应该做一下措施，才能够真正实现阅读教学的发展。
首先，提升小学阅读教学在小学教育中的权重。
其次，要加强对于小学阅读教学的研究。
最后，增加小学阅读教学的投入。
参考文献：
［1］孙娟.小学阅读教学中读写结合的策略初探［J］.安徽文学月刊， 2010（9）：203-204.
［2］廖哲勋.关于小学阅读教学新模式的探讨［J］.课程.教材：教法， 2004（2）：45-53.
［3］韩晓梅.浅谈小学阅读教学模式与方法［J］. 读与写：教育教学刊， 2010， 07（5）：150-150.
［4］李超林. 小学阅读教学有效性浅探［J］. 素质教育论坛月刊， 2010（6）：118-118.
（作者单位：吉林省集安市花甸镇中心小学）
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