让小组建设在有效课堂中发挥作用

■文/沈 进

如果我们把教师比作一个鼠标，那么学生就是一个个的文件夹，作为执教者的你如何在合适的时候点开每一个文件夹就显得至关重要了，每一个文件夹就是一个学习小组，就是一个智囊团。那么，如何才能让这些智囊团发挥应有的作用，使课堂变得有效、高效，那就需要我们以小组建设为抓手，组建学习小组。现就本人在几年课改实践中的一些做法总结如下。

一、组建学习小组——让有效课堂的种子生根发芽

学习小组一旦建立，我们就要给这个小组起一个积极、健康向上的组名。各学习小组要根据自己的特点，创建自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组互相鼓励、奋发向上、团结协作。

小组文化建设也是班级文化建设，创建班级文化是前提，是引领。每一个组名都能够体现本组的特色，体现本组的文化。比如我在九年级（2）班的小组建设中是这样做的，看看学生给自己小组起的名字：“智慧之星”组、“阳光精灵”组、“奇思妙想”组、“闪亮登场”组等。

组名有了，每个小组还要有自己的小组口号，积极上进的口号能激发学生的士气和斗志，同时还能激发集体荣誉感，比如“阳光精灵”组的口号是：“心田阳光普照，快乐随时驾到”；“闪亮登场”的口号是：“激情飞扬，超越自我”。同时，我们还要指导每个小组创建自己的小组文化。

二、选择学科组长——让有效课堂的幼苗在阳光下茁壮成长

要使合作小组学习能够正常运行，合作富有成效，则必须做好：选择一名得力的组长。怎样的学生才能在小组合作学习中起到模范带头作用呢？我个人认为：首先要选择一名阳光学生。那么什么样的学生是阳光学生？我想，要充满青春活力、充满情趣、拥有属于自己的梦想和为理想去奋斗的学生就是阳光学生。我们知道要想火车跑得快，全靠车头带。要想让学生去自主学习，小组学习有成效，每个学生都有收获，必须要选择一名优秀的组织者、领导者。要选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的学习、分工、协调、合作等工作至关重要。

三、适时奖励与评价每一位组员——让有效课堂的火苗在课改的田野上燎原

我们知道评价是合作学习的指挥棒。我们要关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，在教学实践中探索、研究出一套能有效培养、提升学生的合作意识、合作能力与合作精神的评价指标，并在教学实践中用以指导、改进、发展、完善当前的学习方式和教学机制，从而让学生及时了解自己的进步和不足。

任何时候，我们要将个人之间的竞争变为小组之间的竞争，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，什么方法能得到认可。只有这样，学生才知道在以后的小组合作中展示自己的才华，乐意为共同的学习目标而努力。

当然，我们也要转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，包括课堂表现、班级纪律、学习成绩等，个人成绩不再凸显。要让学生明白，只有小组的成绩优秀自己才优秀，以此来强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。

四、打造一支善于合作与展示的团队——让有效课堂的脚步迈得更实更远

有效课堂建设的本质核心：激发学生的学习兴趣与欲望，我们必须要让学生树立合作意识，还学生一个展示才能的舞台。那么，我们究竟应该如何去做呢？

要让优秀学生明白，教会差生学习的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。对他们每一点微小的进步，都要及时给予肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，逐步培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。大力开展集体主义教育和团队精神教育，促进学生间的协作。所有这些将会是课堂生机的不竭动力，才能使有效课堂的脚步迈得更实更远。

希望我们在有效课堂改革的路上，做一名研究型教师、学者型教师、反思型教师，要让小组建设为有效课堂真正添砖增瓦，我们要不忘“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸”，一个人只有当他把自己和小组融合在一起的时候才能最有力量。

作者单位 陕西省靖边县第五中学