为什么你家的孩子学习很努力，但成绩依然还那样？
为什么孩子一遍遍复习知识，考试时还是丈二长的和尚，摸不着解题的门道？
普通孩子和有天赋的孩子，学习能力到底区别在哪？
示例：2021年新高考语文一类卷第18题
这道题考核四组近似词语的使用能力，背后的底层逻辑是考核大脑加工处理信息时的高级认知活动——识别，联想，比较的能力，即考核一个人能明辨是非，该知识点共性和差异（主要考核差异），正确使用词语的能力。
答案为D，解析如下：
交相辉映：意指各种光亮、色彩等互相映照，多用于形容美好的景象。
相互映衬：互相映照、衬托使显现。
喧闹无比：声音大而热闹，喧哗吵闹。
热闹非凡：形容热闹的场面或景象。
络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。
连绵不断：连续不断的样子。形容连续不止，一直都不中断。
原汁原味：比喻事物本来的，没有受到外来影响的风格。
汁醇味正：汁味醇厚，鲜味纯正。
通过上述这道题，我们可以直观地看到，试题由8个词语的辨析构成，但很显然学生在学习8个知识点的时候，不是在一篇文章里学习的，也不是在同一时间点内完成学习的。
所以考试考核什么，拼的是什么，答案显而易见。
考试考核的本质就是一个学生整合知识（琐碎知识）的能力，拼分数的本质就是拼学生个人整合知识的能力。
结论很明确，有因必有果，有果必有因，从果到因进行逻辑倒推，如果一个学生想在考试中拥有超强的整合知识的能力，那么这个学生就必须在学习的过程中学会知识整合的能力。
就是知识结构化、知识笔记！
有天赋的孩子（学神）大脑自带知识结构化的先天能力，稍微差点的孩子（学霸）善于做知识结构化的笔记，知识结构化对于普通学生来说，至关重要，是一种真正可见的提高学习成绩的快捷方法。
以上述“词语”文字运用的考核来说，进行逻辑因果关系的深度解读。
1、知识碎片
“词语”的文字知识被散落在课本的各个角落，它是碎片化分布的。
2、学习碎片
词语知识的分布是碎片的，老师的教学也是零散的、碎片的。也就是说学生在学习“词语”这个类别的语言文字时，学习过程不是一次性完成的，而是被切割开来，分散，分阶段，分批次完成的。
3、大脑碎片
输入的知识是碎片的，大脑神经网络中的记忆、理解的路径是“零散、孤立、碎片、跳跃”。
4、复习碎片
大脑的记忆、理解是碎片的，普通学生在复习知识这个最重要的环节，对知识的复习也是碎片的，平时想到哪复习到哪，考试出现什么问题复习什么问题。
每一次无序，缺乏知识点关联性复习，都是在加深知识点原本在头脑中“零散、孤立、碎片、跳跃”的状态，使得知识点在大脑神经网络中的记忆、理解路径变得越来越混乱。而随着时间的推移，加上大脑原本自带遗忘的属性，这种头脑中“东一榔头西一棒子”的知识会使大脑出现大量遗忘的断点和知识点“共性和差异”之间的模糊混淆，进一步恶化大脑糟糕的记忆力和理解力。
以上四种“知识碎片”的叠加，碎上碎，大脑里的知识点是支离破碎的，严重干扰了大脑记忆、理解的效率，使得知识内化于心的转化率处于低水平的状态。
不用掰脚趾头数，你也能想明白，这样的头脑能应对考试的考核要求吗？
这也就是为什么很多学生每次复习都很用功，自认为把知识都记忆、理解在大脑里了，但考试时遇到稍微有难度的试题，头脑中的逻辑是依然是混乱的，这是因为混乱无序的复习，只会让头脑的记忆、理解越来越混乱。
上述的举例，只是知识学习过程中的冰山一角，一个小小的缩影，实际的学习过程中，远比一个示例所做的说明要复杂得多。知识点随着学习进度的增多，近似知识点的信息会产生相互干扰，影响大脑对新旧知识点“共性和差异”之间记忆和理解的判断；同时大脑在学习某个知识点的期间，还需要担负其他跨学科知识点的记忆和理解，这就进一步降低了大脑对新旧知识点的记忆力和理解力。
正因为如此，知识结构化的重要性才需要那些缺乏天赋，大脑天生缺乏自主结构化思维的学生引起足够重视。
知识结构化不仅是一种学习方法，更是知识中的知识，它是把零散、孤立、碎片、跳跃的知识点进行有组织、有系统地进行整合的知识。
普通学生学会知识结构化可以弥补自己天赋上的不足，把新旧关联性的知识进行连接，通过梳理，归纳和总结，提高知识的内化程度，才能在考试时把知识结构化的能力直接输出成整合知识的能力，让自己学习成绩获得突破性的飞跃。
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