浅谈在小学英语教学中渗透心理健康教育
努力提高学困生的成绩
呼兰区莲花镇马家小学 李君
关键词：英语 健康 学困生 成绩
内容摘要：农村小学孩子的英语教学，因为在孩子学习兴致、教者的教学引导、关爱及家庭教育中出现心理障碍，要想提高孩子的学习成绩，就要在关爱学生、提高学生学习兴趣、指导孩子有一个正确的学习方法、获得家庭社会的支持，努力提高每一位孩子的成绩。
随着新课程改革的不断深入，对小学生学习英语知识的要求也在不断提高。我校位于哈尔滨市最北部的农村，都是农村孩子特别是留守儿童比较多，家长不重视，特别是认为小学只要学习好语文、数学就可以了，学习英语是以后的事，英语学习氛围严重缺失，由于学生对刚接触的学科有好奇心理，对新鲜事物有着极大的兴趣，在刚开设英语课时的教学进行得非常顺利。随着时间的迁移，知识难度的增大，部分学生开始走下坡路，孩子学习英语只能靠在校的两三节课效果可想而知；还有，孩子缺失学习英语的自信心，与城市学生相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，缺乏学习英语的积极性和主动性，学习英语态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心。尤其是到了高年级以后，没有明确的学习目的和浓厚的学习兴趣，学习方法不得当，因此出现了学困生。从心理健康学的角度分析，普遍有以下几种类型：1自卑型 2放纵型 3焦躁型 4抑郁孤独型等；上述四类皆属学生心理健康有障碍的问题，也就是由于这些心理问题而导致学生成绩差。因此，对差生要对症下药，褒贬兼备，关心他们。用心理健康教育去解除学生的心理困扰，增加学生的自信心。根据差生心理障碍形成的原因，应积极、及时、慎重地做好学生的心理疏导工作。因此，如何能让这些农村的孩子克服心理障碍，从而提高英语学习成绩、我一直在尝试着寻找英语教学与心育培养的最佳结合点，以能实现既提高教学效率，，多年来我的做法是：
（1）在教学中多关注学困生 增强学困生的自信心
英语新课程标准中提出“使每位学生都得到发展”，一切为了学生、为了学生的一切，为了一切学生这是呼兰区教育局于局长提出的，也是教师神圣的职责。因此，我根据学困生的具体情况和水平，热心的关注这些英语学困生，遵循因材施教的原则进行教学，让每个学生都觉得一堂课下来有所收获。特
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