当班主任，有人当得苦，有人却是轻松加自在，这位班主任在短短时间内将一个倒数第二的班级带成了正数第二。他到底有啥秘诀？一名优秀的班主任的法宝又是啥？
第一年当班主任，在重庆的一所学校，当时刚刚大学毕业，也没什么人生经历，什么都不懂，完全没有什么班级管理艺术可言，当时就是陪着那帮孩子，陪着他们上课，陪着他们看电视，陪着他们玩儿。
我之前管得多一些，上一届带的班级，三年没有丢过一面流动红旗，后来想想，那是我三年都在，如果我不在呢？我在那个地方，把他们死死地盯着，三年不丢一面流动红旗太正常了，但它是真的优秀吗，未必见得。有时候想丢一两面也可以，我们不一定要教学生完美，留点缺憾也是很好的事情。
现在我对班级文化有了完全不同的认识。最初我的班级文化，现在我知道那仅仅叫班级美化，班是散的。班级认同感非常重要，班级的凝聚力在于认同。不管是班主任、老师，还是学生、家长，都需要对这个班级有一种认同感，让学生觉得在班级中有他自己的位置，这个班级有一个共同追逐的集体梦想。老师也要在集体中去保护孩子，比如学生上课讲话，老师大发雷霆，可是老师搞懂学生为什么讲话了吗？必须要给学生为自己找理由的机会，否则我们的课堂就变成了工厂，孩子应该有说话的权利和尊严。
现在的学生都很有个性，但也有很多的缺点，改正不可能是一蹴而就的，但要给他一个过程，给他一个修复错误的时间和空间。学校不是工厂，我们也不是在生产零件，要允许孩子有自己的个性和特色。如果一个个性张扬的学生被我们抹杀了，让他变得规规矩矩，这不一定是一件好的事情。对于学生张扬的个性,很多时候我能做的就是给他们找舞台，找空间，找时间，让他们去发现自己，去展示自己。
刚接班级的时候，我就在博客上表明态度了！
首先是对孩子的：
对事不对人。老师只有两只眼睛，难免看不全，但是我绝对不针对任何人，所以只要孩子自己管好了自己，不让我抓到把柄，我也不会冤枉任何人，在我这里我可以给你机会辩解，但是做了的事情，我只针对事情，不管男女、不管成绩、不管私下我们的关系，错了就是错了！记住，面子不是老师给的，是自己挣的，也是自己丢的！
错了就是错了，大胆承认错误！在我和孩子的沟通中，我不希望看到狡辩的，编谎言的、也不希望看到半天不开腔的，用沉默来对抗老师，错了就是错了，大胆承认，像个男子汉一样去改正，就对了！同学之间互相谦让，不斤斤计较，但是一定要学会为自己的行为买单。但是一定记住，不要放任自己，机会对任何人都是平等了，一旦自己丧失了在这个集体中的“正位置”，那个时候要老师来帮你可能都麻烦了。
而对于家长：
及时和班主任交流。很多时候孩子发生的事情我不一定都了解，都能监控，如果孩子在家里表现出来，请及时和我沟通，不管是孩子对的错的都可以和我聊聊，我不会因为任何事情给孩子贴标签，这一点大家放心，但是如果你不说，我不知道，问题不解决，憋在孩子心理，可能以后麻烦更多！我还是那句话：沟通解决一切问题！
不会因为一件事情就给孩子下定论，但是如果不好好处理，在处理的时候态度不端正，那这个标签我不想贴也被你自己贴上了！所以家长一定积极配合我。
我对每一个学生都平等对待，这种公平原则得到了学生和家长的充分信任，也让他们对班级认同，并且发自内心地热爱。
建立博客，有很多人反对，觉得这样容易让家长抓住把柄，我不这样认为。有问题是很正常的，是回避、是抹杀还是去坦然面对，怎么解决是关键。现代社会信息传播飞速发展，有了问题难道我们不说，人家就看不到吗？或许我不建立QQ群，家长自己都偷偷建立了。与其让人不明真相的猜疑，不如我主动透明地展示。我常说，我、孩子、家长就是一条船上的人，我们的目标应该一致，沟通能让我们更加团结进步，交流能使我们走得更加顺畅。
每天我会在“窝”里报平安，反映孩子们的问题和他们点滴的进步，展示学校和十八班全体师生所有的快乐，孩子还没有回家家长已经对孩子一天的表现了如指掌。所以有孩子经常问父母怎么什么都知道，家长则得意地笑笑。
由此看来，通过我的小窝，我和家长可以随时互动交流，我的勤奋得到家长的肯定，我的烦恼更是得到家长的安慰和鼓励。看到家长们对我工作的理解和支持，我倍感欣慰。特别是很多家长通过博客给我出了不少金点子，让我感觉到我不是一个人在“战斗”，我的背后有一群坚强的后盾，他们的支持不是虚空的，有些甚至是非常具有指导性的。通过我的博客，他们和我一样了解了十八班，更了解了我，他们会在我最灰心的时候给我最强大的信心，让我重新振作起来。
在我办公桌前的台历上，每一面上都印着班上某几个孩子的笑脸，这意味着这几个孩子的生日都在这一个月。不仅是孩子的生日，每一位家长的生日也在台历上被一一标明。每一个孩子过生日都会收到我精心准备的一份小礼物，每逢家长过生日，我也会在第一时间送去短信祝福，这些温馨的小细节让整个班级宛若一个相亲相爱的大家庭。
我跟学生一起，创造了鲜明的班级文化。有“班训”、“班服”、“班徽”、“班刊”，“班徽”闪耀在博客、班刊、班服上。出差旅行，我将班徽画在韩国济州岛的海滩上，画在美国墨西哥湾的海滩上，拍成照片传给学生。不过，这些仅仅是外显的班级符号，在我的班里，鲜明的班级文化就是大家共同打造一个幸福的班级生态圈。
我为班级设计了300多个主题鲜明、持续开展的活动，让孩子们做主角、当主唱。如让学生通过“大声说出爱”的活动学会情感表达、通过参与学校艺术节，让学生学会勇敢和团结、通过教师节送礼物，促进师生关系的和谐、通过“六·一”儿童节捐助的活动，增强学生的爱心、通过道歉日活动，让学生学会反思、通过畅想童年的活动，促进家长和孩子的相互理解……甚至把学生带出教室，去骑游、听川剧、野炊、游世博园等等。每一个周末，我几乎都是带着妻子跟孩子们一起度过。学生真正的感受社会、体验生活、回归自然，我的教育达到了，班级凝聚力增强了。
我的教育理念是不能死抓成绩。我不在乎孩子的成绩，在乎的是孩子3年在学校收获了什么。在我的班级，什么时间做什么事情，有一个明确的标准。历史、地理从来没有被占；午休时，学生偷偷做作业，我会去制止；科任教师占自习课，我也会把教师“赶出”教室。有时，体育课没上成，我会想办法调一节课来上。体育课上好了，学生就会在课堂上干好自己该干的事情，成绩自然而然也就上来了。
现在，我让学生每学期梳理自己的十件大事，家长梳理自己的家庭十件大事，我每学期梳理我教育的十件大事，教学生去归纳总结这些。现在很多学生没有这个意识，规划和总结的意识我觉得非常重要，但是怎么去总结，你得教他，他提供一些方式方法。
班级的十件大事是什么，学生个人的十件大事，我很喜欢看孩子们每学期写的人十件大事，太精彩了。比如对于班级来讲，参加什么比赛，拿到什么名次，这个是大事。看学生写的，“在学术厅，参加公开课，我居然举了手，老师居然还抽了我，我居然还答对了”，这是他心目中的大事之一。他们的角度是完全不一样的，这就是他们的历史观。
在北京十一学校参观的时候，我就听到他们讲了一个以学生命名的节日。我也考虑做这样的事，让每个孩子申请自己的节曰，给出定这一天是你的日子的理由。我希望我的学生以后除了生日，还有一个属于他自己的节日，而且在毕业很多年后，我们都还能想起这么回事，这一天对他来讲有什么特殊的意义。
我希望给孩子去展示自己的另一个舞台，一方面我们为他们创造，另一方面他们用自己的眼睛去见证，一定要睁开眼睛去看这个社会，去了解，他什么都应该去了解，什么都应该去看。
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