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编译丨胡乐乐
教室是学校的重要组成部分，也是师生共同学习生活的主要空间。
那么，教室的设计和装饰对学生的学业进步有多大作用？干净而整洁的教室，是否有助于减少学生注意力的分散，提高学生听讲和学习的效果？什么样的教室能更好地促进学生学习？
对于这些问题，英研究人员近期有新发现。
由英国索尔福德大学（University of Salford）建筑环境学院财产与建筑管理专业教授彼得·巴雷特（Peter Barrett）领衔的一组研究者，通过对全英国27所小学153间教室和3766名学生的研究后发现，简单地改变教室的设计和装饰，就能够对学生的学业进步有显著影响。
此前的许多研究都关注过环境因素对学生学习的影响，比如噪音和空气污染的影响，以及整个学校设计的影响。不过，巴雷特教授等人的研究强调，他们是第一个特别研究整个教室的设计与学生成功之间的关系的团队。
巴雷特教授的研究小组从每一间教室的大小和设计，以及温度和湿度等多种环境因素方面着手，进行了系统研究，而且让小学老师填写了问卷，并访问了许多小学生，让他们说说自己在教室里的感受。
为了测量学生的表现，巴雷特教授的研究小组收集了作为研究对象的学生在阅读、写作和数学三门课程中的学业水平。通过比较一名学生在一年当中开始和结束时的学业水平变化，他们发现教室环境变量在一名学生一年学业进步上的作用占到16%。
那么，究竟是什么因素让教室对学生的学习更有效呢？巴雷特教授的研究小组检查了三大因素：即“启发”、“个性化”和“自然性”。
在这三大因素中，一间教室内的“自然性”的水平——主要是指自然光、空气质量和温度的水平，大约占到这种显著影响的一半。而另外两大因素——“启发”和“个性化”，则大约各占1/4。
研究人员指出，教室环境的一些因素比另一些更重要。其中采光、照明的影响比其他因素更重要，其次是学生对教室的拥有感，再者是空气质量。
基于对教室环境七个关键方面的分析研究，巴雷特教授的研究小组给老师们提出了一些特别建议，有利于改善教室环境：
避免阻挡室外的自然光从窗户进入教室，保持百叶窗和窗帘开着，最大可能地利用自然光，而非利用头顶的人造光。
至少1小时打开1次窗户，让外面的新鲜空气进来，让教室能够通通风，特别是课间要这样做。
让教室保持“凉爽而舒服”，在必要的时候，拉上百叶窗和窗帘，以减少来自太阳的自然热量。
创造“圈定范围的、适合年龄特征的学习区”，包括低年级孩子玩的区域。
把学生的作品张贴满整个教室，让学生对教室有一种归属感，并且允许学生在教室里放置一些个性化的东西，比如寄物柜或挂衣服的小挂杆。
教室内的布置既不能过于简单，也不能很复杂，要让教室墙壁有20%到50%的地方空着。
用装饰、家具和作品展示等平衡教室里的颜色。如果教室里有地方是色调阴暗的，那么就在教室里增加亮色，或者用一种更中性的颜色去平衡教室里太亮的地方。而且，如果可能的话，应该让教室的墙壁能够重新涂色。
巴雷特教授的研究小组指出，尽管这七大因素众所周知，而且这些改变看上去很简单，但是它们真的很重要，因为它们对学生的学习发挥着明显的作用，因此需要引起教师的高度重视，要做好恰当的改变并不简单，需要教师好好用心设计。
大量装饰的教室使儿童注意力分散。
许多小学都倾向于用地图、数字线、形状和其他材料涂抹、装饰教室里的墙壁。
然而，美国卡内基·梅隆大学（Carnegie Mellon University）的研究人员于2014年公布的一项新的研究表明，这种方式可能适得其反，最终会干扰儿童的注意力和学习。
在发表于美国国际权威心理学学术期刊《心理科学》（Psychological Science）的这项研究中，研究人员发现，与清除了这些装饰的情况相比，在大量装饰的教室中，儿童的注意力更分散，他们把更多的时间放在了学习之外，学习收益较小。
在这项研究中，24名幼儿园的孩子来到实验室教室中，让他们上6次他们不熟悉主题的入门科学课程。其中3节课是在一个大量装饰的教室中进行的，另外3节课是在一间装饰较少的教室中进行的。
结果显示，尽管在这两种教室里的儿童都学到了东西，但如果教室没有被大量装饰，孩子们学到的东西更多。在装饰较少的教室里，儿童回答问题的正确率（55%）高于在大量装饰的教室上课的儿童（42%）。
同时，研究者还对弄清另一个问题感兴趣，即如果这些视觉陈设被清除掉，这些儿童的注意力会不会转向另一种令人分心的事，诸如和同伴交谈；以及他们分心的总时间是否仍然保持相同。
科研人员记录下了在这两种类型的教室里，儿童用在学习之外的总时间——在有大量装饰的教室中，孩子有38.6%的时间用在了学习之外，多于在装饰较少的教室里孩子们大约有28.4%的时间用在了学习之外。
那么，教师应该根据这项研究，把他们的视觉陈设取下来吗？
对此，科研人员指出，“无论如何，我们并没有提出这是解决所有教育问题的答案。此外，需要额外的研究去了解，课堂视觉环境对在真实课堂中儿童的注意力和学习产生什么影响。我们认为，教师应该考虑他们的某些视觉陈设是否可能分散幼童的注意力，而不是拿掉所有的装饰品”。
这组科研人员希望这些发现将会推动进一步的研究，从而帮助教师优化设计教室。
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