信息技术在小学语文教学中的应用

周剑摘要：现代化信息技术平台使语文课程富有活力，让学生灵思不断，感悟无穷。信息技术不但为我们教育教学活动提供了优质的教学资源，而且还激发了学生的学习兴趣，促使他们的个性养成和发展。教师们通过信息技术，不断学习教育新理念和先进的教育思想，在课堂上与学生构建了新型的师生互动平台。

信息技术的多样化在小学语文教学中的应用，提高了语文课堂的教学效率。关键词：教学资源；新型；教学效率随着信息技术的发展，教学媒体，特别是电化教育媒体在教学中的作用日益明显。信息技术给学校教育插上了一双有力的翅膀，也成为老师进行教学模式变革的重要手段。《小学语文新课程标准》明确指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。

由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具之一，能使教育教学方式越来越多样化。还激发了学生的学习积极性。近年来，我们将信息技术引入课堂，应用到语文教学中，使枯燥无味的语文学习大为改观。信息技术使知识活化、具体化，同时还能创设一些文字无法表现的情境，实现多方的人际与信息互动，在教学中越来越显示出它的重要性。一、利用信息技术设置教学情境，激发学生的学习动机和兴趣。学生们学习和掌握知识一般要经过感知、理解、记忆、积累、运用等阶段。

教学中，可利用多媒体设置教学情景。如教学《童年的泥巴》时，可利用多谋体一边展示童年的情景片段，一边播放《童年》的歌曲，让学生们在新颖的学习方式中体会童年时光的美好，感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。心理学研究表明：儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。也就是说：兴趣是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，诱发学生强烈的学习动机。

不同年龄段的孩子们都喜欢影视、音乐、游戏等有声有色的东西。而多媒体计算机教学正好符合孩子们的兴趣要求，它具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点。给孩子们提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等又是多样而丰富的，非常有利于他们对知识的获取和建构，有利于知识的存储。

在教学《趵突泉》一课时，我先让学生们观看一段有关趵突泉风光的录像。“你从片中看到了哪些美景呢？”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了美丽的趵突泉泉水清浅”“我看到了大泉日夜翻滚。”……声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的济南趵突泉，学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。二、利用信息技术培养学生丰富的想象思维和创新思维在语文课堂教学中运用信息技术，会达到“一千个读者心里有一千个哈姆雷特”的效果。想象力是创新的翅膀，有丰富想象力的学生，大多具有创新思维的品质。

而采用多媒体教学，就有利于培养学生的想象力和创新能力。如学《第一声叫卖》一文时，先给学生播放一段集市上人们卖东西的视频，让学生来描述其间的情景。并且请学生自由发言：你脑海中浮现的是个什么画面。这激发了学生的想象，给了他们一个很大的空间。让他们尽情地去发挥他们认为集市的场面是什么样的。

经过这样的激发，学生脑海中集市就不是课文上面仅仅有的那个图画，可以有很多的场景。这样的话，对他的视觉、听觉等多方面的感觉都得到了训练。学生的想象力和联想力是无穷无尽的，学生的思维已经在多媒体的过程中得到了突出体现。因此，视、听、触多感觉结合，并可以通过他们大胆的想象力和创新能力，描述出不同的情景。培养了学生的想象力和创新能力，也就是让学生打破四十分钟的时空的限制，让思维活跃起来，让他们的想象力不受羁绊，让他们的创新能力得以发挥。三、利用信息技术构建新型的师生互动平台，提高学生的自主探究，合作交流能力。

《新语文课程标准》提出：在课文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这不仅强调了学习方式的转变，而且强调了学习和发展的主体是学生，教师在教学中是组织、参与、引导者，同时也是学习者。现代信息技术打破传统的教学模式，把以往只有教师占有资料的统治局面，变为教育教学提供丰富的教学资源，教师的资料可以凭借多媒体让学生分享。这样，教师在学生面前就不再具有绝对优势，而是与学生成为平等的、共同的学习主体，从而推进了师生间新型关系的形成，为语文教学奠定良好的情感基础。

现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以"学生学为中心"的教学模式，教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。学习是学生主动参与完成的真正实现个别化的教学。同时多媒体信息量大、速度快，向學生传递大量的信息，学生可以随时从网上获取一些相关的资料，如作者的作品、时代背景等等。

这样，不仅有利于学生知人识事，拓展对作者的认识、对作品的理解，而且还有利于学生研究性学习，逐渐培养学生学做学问的良好习惯。时代的发展决定了成功必须是相互合作的道路，群体合作的合作学习更是不可缺少的。任何合作的学习都应该给学生一定空间独立思考和学习。新课程改革倡导学生自主学习，利于发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成长。

有的学生在利用信息技术查找资料时难免有疏漏，如果同小组的伙伴能相互合作，问题就很容易解决了。在这样的情况下，学生的学习方式也表现得灵活多样，学生能够根据自己所需灵活地进行选择，发展自己的特长，弥补自身的不足，从而使自身的各方面素质得到提升。如平时在现实生活中不爱说话的学生，提供网络情境进行创作、交流，这可能让他找到合适的表达方式另一方面弥补现实缺陷，让自己找到自足感，树立自信心。