利用主题班会教育学生最大的特点是“三集中”：即时间集中、教育对象集中和教育内容集中。它通过营造一种氛围、一种磁场，使得学生身临其境，接受潜移默化的熏陶；进行真与假的辨析，然后在自我完善的过程中，形成正确的世界观、人生价值观，从而树立远大的理想，形成远大的抱负。同时主题班会的教育特点还体现了三个“性”：即教育的主动性、亲切性和接受教育的自发性。它缺少个别谈话的“压迫性”，也没有一般班会的“强制性”，它讲究营造一种环境，一种场情，通过不同形式的多边活动，让学生参与其中，让环境教育人，让气氛教育人，让活动教育人。
1．选题、主题班会的关键在选题，选题的标准是特点鲜明，意义深刻，针对性强。应考虑以下几点：
（1）学生的年龄层次。学生的年龄不同，接受教育的心理准备不同，一般来说，低年级的适宜选择一些表象的，单一的主题，这也符合学生的认识发展规律，如初一年级可选择：“少年，少年，祖国的蓝天”、“我爱学校，我爱班级”、“学做一个优秀的少先队员”等。高年级适宜选择理性的，综合的主题，如高一年级可选择：“我的未来不是梦”、“热爱班级，热爱我们自己的家园”、“意气风发，走进高中”等。
（2）学生的年级层次。不同年级的班级，有不同的教育任务。要根据《小学德育纲要》，上级主管部门和学校的具体要求，再结合本班的实际情况开展活动。
（3）教育的时效性。充分利用一些特殊的节日，选择形象生动的主题，“文章应合时而作”，主题班会也应“合时而开”。三月份，可选择关于文明礼貌月方面的主题，如“一声对不起，消了心中气”，“做文明人，行礼貌语”，“让文明之花在班级盛开”等。十月一日，可选择“我是中国人”。“烙上中国印”等。
（4）教育的人性化。所谓人性化就是指主题要有一定的感情色彩，越是感情的东西，越能打动人，越能教育人。如高一中期，可组织一次“老爸老妈”的主题班会，让学生回忆过去，体验亲情。初二中期，可组织一次“我的那个同桌”的主题班会，让学生重温童真，珍惜友爱。
2．活动过程的设计。活动过程的设计讲究创新，讲究丰富多彩，一般来说，应注意如下几个方面：
（1）活动开头的设计。万事开头难，又言：“良好的开端就是成功的一半”。主题班会也不例外，活动开头的设计有下面几种形式：第一是主持人直接导入式，第二是录像引导式，第三是表演式，第四是谜语游戏式。无论是哪一种形式，开头都应该注意不要太复杂，轻巧灵活，新鲜提神。
（2）活动高潮的设计。任何一次活动，包括文艺演出，总有潮涨潮落，主题班会可以根据场境的需要，或者根据内容的需要，设计成两到三次活动的高潮，这样既能掀起学生的活动热情，又能在高潮活动中受到最佳的教育效果。热情高，感受深，效果好。活动的高潮通常以一个故事，或是一次表演来谆谆善诱，逐步深入。
（3）活动结尾的设计。组织一次主题班会，切忌虎头蛇尾，草草收兵，那样就会形成一种遗憾。活动的结尾应收得耐人寻味，留有意境，虽然活动结束了，但活动的余音仍绕梁三圈。
一般情况下，主题班会是在教室里召开，由班主任（或学生）导演，由班主任（或学生）主持。但为了丰富主题班会的形式，增加主题班会的新鲜感，给学生以不同层次的感受与教育，在条件许可的情况下，主题班会也可以设计成“四联合”。
1．兄弟班级联合。这样的主题班会既拓宽了学生的视野，提高了学生的热情，更加大了班级之间的互动，增强了友谊。
2．学生与家长联合。这样做的目的在于促进家长与学生之间的了解，加强相互之间的沟通，让学生体验父母的经历，增强学生的责任感和使命感，同时也为家长对学校教育提供有益的支持。
3．学生与教师联合。平时教师总是工作繁忙，很难有足够的时间坐下来与全体学生进行面对面的交流，学生对老师也经常是敬而远之。借用这种形式，可以让师生充分互动，教师了解学生的心声，学生感受老师的情怀，同时，通过老师们对一些社会或人生热点问题见解，让学生明辨是非，抓住机遇，珍惜自己的未来。
4．学生与社会联合。这种联合可以选择在工厂召开主题班会，也可以选择在农村或某个街道等场合组织特殊意义的主题班会，目的是让学生深入了解社会，了解生活，感知广大百姓，体味人间冷暖。
总之，一场好的主题班会，对学生身心发展的影响是多方面的，也是非常有效的，班主任在平时的工作实践中，一定要多探索，多总结，多开出丰富多彩的有特色的主题班会，这样就能使自己的班级管理更上一个新的台阶。
摘自：http://www.mtgjx.bjedu.cn/jiaokesuo/051021/tangnabanhui.htm联系客服
