关注学生情绪，保持班级稳定
马上就是元旦了。
对长期“持久战”的学生们来说，这可是春雨般珍贵的假期，可以尽量玩耍一扫学习的疲惫；
对于班主任来说，这也是学期末不可多得的教育良机，可以通过召开班级联欢会或者主题班会让活力不足的班级“脉动”回来。
1. 可以组织学生简单表演节目，一展风采，用娱乐唤醒学生；
2. 设计全班可以参与的“说出2017最想感谢的同学”等环节，起到温暖班级、凝心聚力的作用；
3. 联欢会结束后，可以进行总结，对表现突出的学生进行表扬，树立全班的学习榜样；
4. 对近期可能产生负面影响的做法，给予提示和引导
本学期也开始进入期末复习阶段，所以还可以召开主题班会，宣布进入复习阶段，讲明考试意义，号召学生把重点转移到学习上来，通过这场仪式点燃学生们的复习热情。
做好期末复习，争取颗粒归仓
对于教师和学生来说，一个学期的耕耘能否获得丰收，期末复习至关重要。
1. 班主任可以先与各学科任课教师沟通协调，了解各学科教学进度和复习计划，协助督促有条不紊地进行期末复习；
2. 在全班开展“你追我赶”“三五成组”“分层管理”等班级活动，给复习阶段、合作学习加入一些“新鲜感”;
3. 组织各科的优秀生分享自己的复习心得和经验；
复习进行一段时间后，会有些学生心理开始浮躁，甚至会扩大到“浮躁流感”。这时，班主任不妨：
1. 多进班，细观察，主动与学生沟通了解；
2. 分层次找学生谈心，适当加压或减压，让学生感受到老师的关注，找到学生浮躁的关键点，帮助学生尽快沉静下来；
有些急于求成、想通过好成绩证明自己的同学，要告诫他们保持平常心，坚持做好过程，一学期的收获，不是一张考试卷能覆盖的；
3. 与家长沟通，可以开放班级，实行家长预约听课，既可以亲眼看到学生的学习状态，通过和老师的沟通了解学生情况，从而合力疏导学生的情绪问题；
4. 还可以趁机表明希望家长协助的地方，请家长藏起“望子成功”的急切，不要过分关注复习进程，正常对待学生饮食等生活习惯，多给予一些具体的帮助；
5. 在自己的课前或者早读时，给学生讲一个小故事，主题可以是珍惜时间、勤奋学习、巧妙提高效率等。
期末复习阶段，学生会有些疲惫，这时还可以像赠予糖果一样进行恰当地奖励。
1. 发放表扬卡。
老师可以对课堂表现良好、练习/测试得分较高、进步的学生发放表扬的小卡片，激励学生的每一个小进步。
2. 每日“复习之星”的荣耀。
通过每天的观察、作业/小测验情况、家长及任课老师的反馈，每天评选出3-5个“复习之星”，发下“小奖状”，在班上、家校通上公布，并登记在班级表扬本，累计成为“复习周星”。
写好学生评语，实现良性沟通
评语是对学生本学期表现的综合评价，学生和家长都很重视，所以，班主任不能敷衍应付，而要认真对待，亲自写亲手写。
需要明确的流程是：
1. 评语写什么？
（内容上，写情绪、性格、平常事、表情、兴趣等真实感动的细节；结构上，点面结合。）
2. 表达要注意什么？
（用第二人称“你”来表达文字，让学生感受到关注；借他人之口用第三人称来叙述，会起到好的交流效果；
评语少用夸赞或批评学生遗传基因的词汇，远离表示顺从服从的话语，多写通过什么学习/改变/提高/进步，少说无法通过自身努力学习实现的负面话语）
3. 字数、句式要注意什么？
（字数一般在100字左右；宜手写；指出问题多用“建议”、“希望”等词语，直陈问题多用商榷的假设语句）
4. 怎么呈现好？怎么丰富评语的呈现形式？
（有的老师选择由学生自评、小组互评、任课教师点评、班主任评语和家长反馈五部分组成，尽量全面、客观、公允；
有的把拟出的评语逐一编号，并通过多媒体课件公示于众，让同学猜测；
有的把评语写成颁奖词，教师致“颁奖词”，受表扬者“闪亮登场”；
有的用照片将评语制成证书样式，正面是学生参加某项活动的留影或全班福，反面写上学生获得的荣誉和评语）
转自星教师
