【领读No.6】想快速了解一本书？试试检视阅读吧

阅读范围

第四章 阅读第二个层次：检视阅读（P30-P41）

学习过程

• 粗度原文，20分钟；
• 精读原文，40分钟；
• 做导图，一边做一边又精读了一遍，60分钟；
• 看永澄老师领读材料，40分钟；
• 听小生老师领读录音，90分钟；
• 再看永澄老师领读材料，30分钟；
• 做自己的检视阅读五步法的收集表单，40分钟；
• 又反反复复读了几遍永澄老师的领读材料，没计算具体时间；

第四章：检视阅读.png

本书提供的检视阅读的方法

按照刻意训练的原则，作者将一个一体两面的事情分为了两个钟步骤，一个是有系统的略读，一个是粗读。

有系统的略读分为这样几步：

• 先看书名页，然后有序就看序。特别注意副标题，相关说明或宗旨，或者是作者写书的特殊视角；
• 研究目录页，对这本书的基本架构做个概括性的理解；
• 如果书中有索引，也要检阅一下，可以快速查找关键词汇；
• 读一下出版者的介绍。其实也就是腰封，但结合现在的情况来看，腰封并没有什么实际的意义；

完成这四个步骤后，对一本新书已经获取了足够多的资讯，可以判断这本书值不值得自己花时间，或者作者有没有诚意，或者有没有自己想要的东西，或者这本书的分类主题，然后在这里可以做一次选择，继续还是停止。如果是继续的话，再进行下边两步：

• 开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。可以根据目录选择跟主题紧密想关的篇章，或者是序言或摘要的说明。永澄老师领读材料中提到：我们通常来翻，就在翻中间靠前的这个部分，中间靠前的部分作者刚刚展开，然后这个部分看一段到两段，后面看一段，前面看一段，基本上看个三四段就够了。
• 把书打开，跳跃着看，一两段或者连续读几页，但是不要太多，留意主题的脉动。所谓脉动，也就是掌握这本书的章法或者结构，或者是能够判断预测作者后边要讲的内容。这里小生老师讲的做项目管理时，可以预感项目的走向，这里给自己很深刻的印象。要注意的是，最后两三页（非后记）不要忽视。

完成上边六个步骤后，回答这几个问题：这本书是否包含了你还想继续挖掘下去的内容？是否值得你再继续投下时间和注意？这本书归为哪一类？然后又可以进行一次选择。

如果选择继续读下去，那就进入到分析阅读的第二个层面：粗读。粗读把握一个重要原则：

头一次面对难读的书的时候，从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思考。

以上内容就是书中提到的检视阅读的内容。

阅读障碍

在进行本书的刻意训练的时候，自己也在学习晨读会的训练。这周正好进行到阅读障碍的训练，所以在看这个章节的时候关注到每个小的章节都提到了阅读障碍。

不能够集中精神阅读
陷入白日梦的状态
不明白自己刚看的那几页在说什么
没法理解了解书中的内容
看不懂的章节、注解、评论或参考资料
一碰上困难就停住了
面对一本困难的书的时候不知道所措
不知道阅读的规则
不懂得运用心智的力量
不知道自己在寻找什么
就算找到了，也不知道是不是自己想要的东西

阅读障碍就是让你停止阅读的重重原因，不包括被打断。分为主观阅读障碍和客观阅读障碍，按照种类可以分为：术语类障碍、语意类障碍、观点类障碍。

提高阅读状态，让自己更加主动的阅读（尝试问自己问题），刻意练习使用检视阅读的方法，可以解决一部分的阅读障碍，但是语意类和观点类障碍还要进行理解力的训练才行。理解力提升了，语意类和观点类障碍就少了。

补充一点：掌握分析阅读的方法更多的是掌握了一本书的基本架构和一些简单的资讯，并不能实质性的提升理解力。正如文中所讲：

没有经过分析阅读，你就没法理解一本书。分析阅读，是想要理解（或了解）一本书的基本条件。

另外还有一点疑惑：在晨读会的阅读障碍的训练题目中有这样一条答案：

阅读障碍在每10页中，超过20个，应该停止阅读，这就是阅读段位与图书难度不匹配

书中的讲的面对难读的书没有对“难读”的程度和级别进行划分，不知道后面会不会提到，这里先保留这个疑惑吧。

检视阅读与主题阅读

检视阅读与主题阅读的关系仅仅在书中本章的最后一节中提到了一句

我们会提到检视阅读在主题阅读中占有多么重要的角色。

通过听小生老师的解读，自己才有一点体会。

• 在进行看书名页、看序这一步骤的时候，在脑海中将这本书归类，并且关联在这个类型中，已经包含了哪些书。
• 检阅索引的时候，快速评估这本书涵盖的议题范围，以及所提到的书籍种类与作者。这给主题阅读提供了找同类型书的一种方法：根据索引找同话题对应数目或对应篇章。

构建自己检视阅读的流程和方法

学以致用，这是很重要的一环。知道了方法，并不代表自己会用。开始的时候察觉到自己又滋生了懒惰的想法，隐隐感觉这部分的内容要结合材料给出一套具体的做法，小我发出一个声音：好麻烦啊，要不随便写篇博客算了，在听小生老师的领读的时候，特意强调了这部分：

小生老师反思

一遍过去，感觉没听懂，又觉得这部分很重要，所以又重新听了一遍。按照小生老师提供的流程也能梳理一套自己的方法论了。幸亏及时止住了懒惰念头的继续滋生蔓延。

一、检视阅读的步骤

按照永澄老师重构的五步阅读法（如图）和给出的表单内容，自己又结合在晨读会中所学，稍微调整了下形成了自己的检视阅读表单。先抄后超，在实践中在慢慢进行调整吧。

易仁永澄版检视阅读五步法

检视阅读表单1.png

检视阅读表单2.png

二、检视阅读要解决的问题

检视阅读带哪些问题呢？主要有这几个问题（本部分也是根据永澄老师的领读资料稍微调整了一下）：

• 这本书是谁写的？属于哪一分类，阅读目的和阅读重点的是什么？
• 这本书是怎么构架起来的？按照要素结构，一个要素、两个要素、三个要素的叠加；还是层级结构；还是结构性结构；还是时间结构；还是什么样的结构，它是怎么构建起来的；
• 这个书里主题是讲什么呢？哪一些东西是它的关键词？
• 主要的章节和主要的章次是哪一些？
• 有没有哪些逻辑顺序可以供我参考的？

三、完成检视阅读后的输出
填写检视阅读的表单，可根据实践过程随时调整

总结

在永澄老师的重构中，又提到了“掌握精通四层次法”，这篇博客自己也打印下来看了好几遍了，但是读完后都似懂非懂。在永澄老师提到哪些哪些运用了这个模型或者俱乐部其他大神分享关于这个模型的应用时，自己依然是一头雾水。

但这次领读，永澄老师最后用这个模型进行了总结，自己了看了后加深了对这个模型的理解。

检视阅读的“道术器用”（根据永澄老师分享精简整理）

• 道，它是帮助你在短时间内快速认识事物。
• 术，你可以用自己的方法，你可以用书里的方法，你也可以用我提供的“检视阅读五步法”，我的 “检视阅读五步法”自己用了很长很长时间了。大家也可以拿着，尝试变成自己的东西．
• 器，是笔，还有一个检视阅读表单。
• 用，所谓的“用”，是指“实践”或者“案例”这个方面。书中讲到《独立宣言》就是一个案例。

阅读高峰攀登不易，请时刻牢记此行的目标，加油！

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