(2007-03-16 12:43:00)
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科学应试为了大面积提高教学质量，促进教与学方式的转变，提升教师专业化水平和全面推进素质教育实施，努力把我校建设成为具有独特办学特色的省市高中教育品牌学校，我校决定开展“学洋思，深化课堂教学改革”活动，积极借鉴江苏泰兴洋思中学成功办学经验，特别是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，改革我校课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，从而构建适合我校实际的新型教育教学和管理模式。为了保证这一活动的顺利发展特制订以下行动方案。
一、总体目标
1、树立“每一个学生都能教好”的教育理念，坚持面向全体学生，努力使每个学生都得到发展；
2、优化课堂结构，转变教学方式和学习方式，构建起“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，努力提高课堂教学效益；
3、加强教学精细化管理，切实落实“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学要求，全面提高教育教学质量，扎实推进素质教育实施和新课程改革。
二、学习的内容和要求
1、教师要树立“每个学生都能学好”的教育理念，充分把握洋思中学“尊重主体，面向全体”办学指导思想，深刻理解 “没有教不好的学生，只有不会教的教师”、“没有差生，只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能学好”等等这些先进教育理念的精髓。每个教师都要着眼于学生整体素质提高，都有责任教好每个学生。坚信只要提供适当地学习条件、方法，则每个学生都能掌握在学校学习的东西，并用这些先进的教育理念自觉地指导自己的教育教学实践活动。
2、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，坚持“以学定教”的教学原则，充分把握 “先学后教，当堂训练”的要点，各科教学要在把握“先学”、“后教”和“当堂训练”步骤的基础上，积极开展课堂教学模式改革实践和研究，努力做到精讲多练，教给学生学习方法，每节课教师单向讲授时间不得超过20分钟，给学生自学、讨论、质疑发问机会，回答教师提问及师生交流的时间至少应在15分钟，学生课堂练习的时间不少于10分钟。努力把学生学习的主动权交给学生，让学生自主地达到学习目标，促进学生自主学习、合作学习和探究学习。
3、教师要坚信“每个学生都能合格”，充分发扬奉献精神，用爱心、真心去关心、爱护、帮助每一位学生，尤其要关注中下游学生的学习和表现，以学困生的起点教学，通过个别辅导、坚持“三清”（堂堂清、日日清、周周清），对“双差生”、调皮生，实行周末验收制度，使不同程度的学生都能在其原有的基础上有所提高，防止学生将学习中的问题逐渐积累，以致积重难返。
4、学习洋思中学教学目标“五不准”原则，教学始终坚持“以课本为本”，紧扣教材内容，通过教学使学生把教材内容掌握到教学大纲或课程标准所规定的要求，“不准超纲、超教材，不准增加教学内容，不准增加教学难度、不准降低教学要求，不准降低教学质量”，教师可以在学生弄通教材的基础上，根据学情适度拓宽教材内容，但严禁本末倒置，以辅导资料代替教材。
5、教师要充分发挥集体智慧在提高学生学习能力和学习效果方面的积极作用，指导学生成立学习小组，成员由优、良、中、差学生组成，一人为组长，具体负责每一位同学学习、活动。各小组之间开展竞赛、互助活动，真正实现“兵教兵”、“一帮一”进而达到共同提高的目的。
6、在坚持“三清”基础上实施月考制度，进行 “月月清”。基础年级的月考，要区分不同层次的教学目标，要求试卷中有30%平时作业题和课后练习题，5%的教材例题，15%的作业或上次考试中的错题，50%为本阶段知识点的过关；高三试卷，在组卷上要求：10%-15%为原题重考，10%-15%为前一阶段重点与知识与方法的回顾，50%-60%为本阶段知识点的过关，10%为高考题与新题渗透。其中，试卷结构为基础知识性的题目要占60％，应用性题目要占到20％，综合性题目要占20％。月考之后备课组、教导处做好试卷分析，统一进行质量分析；开好以年级为单位的师生会和以全校师生参与的的总结表彰大会。
7、学习洋思中学培养教师的成功做法，师徒结对，建立师徒结对制度。以老带新，以高带低，缩短成熟周期。开学初召开师徒会议，师徒要签订合同，师傅对徒弟要进行四包：“包师德过关、教案合格、上课合格、质量过关”。徒弟上课前要听师傅的先行课，师傅要多听徒弟的汇报课，及时指出存在的问题，共同研究，共同提高，落实教师责任制考核，建立教师业务档案，促使教师队伍整体素质的全面提高。
8、教师要积极参加集体备课活动，集体备课要按照“个体－集体－个体”的程序由备课组长组织，在检查教师钻研教材的基础上，由中心发言人主持，通过研究做到“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一教学重点和难点、统一当堂训练题、统一课后作业题。各教研组或备课组要将统一的教学目标问题化与课堂训练题、课后作业题合编为基本的学习资料，为“先学后教，当堂训练”的教学模式提供“量”的控制与“质”的保证，也为以后开发校本教材奠定基础。
9、建立健全教育教学责任制及相应的评价机制和奖惩机制，从校长、中层干部、教师到行管、后勤人员，实行层层承包责任制，以精细化管理的思想把工作和责任落实到每个人，严格落实教育教学责任制，努力培养出一支严抓细管、敢抓善管的管理队伍。
三、实施步骤及策略
坚持立足实际、全面规划、以点带面、逐步推进的原则，力争用2年时间，在我校全面推广洋思中学、启东中学、衡水中学等名校的先进管理经验和课堂教学模式，逐步形成具有我校特色的教学管理与课堂教学模式，全面提升我校教育教学质量。
第一阶段：学习理解经验阶段（200６年３月-2006年４月）
组织教师开展学习讨论活动，切实转变思想观念，准确把握洋思经验的实质，解读洋思教育成功之道，为学习洋思经验奠定理论基础，切实做好推广洋思经验的计划准备。
1、学习洋思中学的教改经验
①组织专题报告会初步介绍洋思中学教学经验；
②学习网上介绍洋思中学教改经验的资料（文章标题附后）；
③学习研究洋思中学的学科教案；
④观看洋思中学部分优秀示范课实况录像；
2、各学科要开展学习洋思专题交流研讨活动
围绕以下四个专题，先组织教师以学科教研组或备课组为单位进行研讨，随后学校组织全校性的研讨会，交流学习认识、心得、体会、感想，达到统一思想认识的目的。
①充分认识和理解洋思中学学生观、教师观、教学观等教育理念的先进性；
②全面、深刻地理解和把握洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式内涵和实质精神；
③对洋思中学集体备课模式的认识和理解；
④对洋思中学精细化管理经验内容的认识和理解；
3、各教研组或教师个人根据本学科实际制订出学习洋思经验教改行动方案（计划）
行动方案要求可以选取洋思经验中的某一个很具体的方面，结合教师自己教学中问题来制订。方案至少要反映以下内容：自己教学中的问题、洋思中学解决此问题的经验、学习洋思经验的目标、借鉴洋思经验采取的改进措施、预期的成果形式等。
第二阶段：初步实践探索阶段（2006年５月－2006年7月）
从模仿开始学习，广泛开展以课堂教学模式为主的实践探索活动，使多数教师在学期末掌握和运用洋思教学模式组织课堂教学活动；初步探索“堂堂清、天天清、周周清”的经验。
1、教师坚持参加每周至少一次的集体备课活动。
2、教师个人在教学实践中尝试运用“先学后教，当堂训练”课堂教学模式进行教学；
3、备课组或教研组每周至少进行一次公开课、研究课，互相听评课，注意充分发挥骨干教师的模范带头作用。
4、学校领导或教导处要进行学习洋思活动专题调研活动，通过听课、评课、反馈等方式，检查各学科落实学习洋思经验的情况。
5、学校或者通过教研组组织教师以公开课教学活动的形式汇报学习“先学后教，当堂训练”课堂教学模式改进教学的效果，力争使30％的教师能够运用洋思的教学模式组织教学活动。
6、学校要举办一次学习洋思经验专题工作会，为教师提供交流学习洋思经验的平台，同时做好学习洋思活动阶段性总结，系统总结经验教训，及时纠正偏差。
第三阶段：全面实践探索阶段（2006年9月－2007年1月）
继续开展第二阶段以课堂教学模式为主的实践探索活动，力争使100％的教师教学能够做到“先学后教，当堂训练”。学校要重点探索落实“堂堂清、天天清、周周清、月月清”教学管理制度和措施；同时，借鉴洋思中学的生活课程经验，发展校园文化建设，对学生进行进行习惯养成和道德品质教育。
1、广泛开展课堂教学模式的实践研究，通过研讨课、示范课等，在全校全面推开洋思经验，使多数教师掌握运用洋思教学模式进行教学。
2、在继续开展第二阶段工作的基础上，加大管理落实的力度。
3、继续举办学习洋思经验专题工作会，开展学习洋思经验改革课堂教学优质课、优秀论文、优秀个案的评选活动，检查改革课堂教学的效果。
4、初步制订学生全面发展的具体目标，明确学生素质发展的要求，编写指导学生自我发展的校本教材。
第四阶段：深化实践经验阶段（2007年3月－2007年7月）
教师在达标的基础上，结合洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，积极探索适合自己教学实际的课堂教学模式。学校要开发提高学生综合素质的校本课程，整合各种教育力量，努力办有特色的学校。
1、学校通过专项检查、专题研讨会等形式对对学习洋思经验工作进行指导，发现典型及时推广；
2、通过组织经验交流会、现场会等，引导教师把学习洋思经验同自己的实际结合起来，使洋思经验逐步向本土化方面位移；
3、总结表彰先进单位，巩固学习成果，推动学习活动不断深化与创新。
第五阶段：升华实践经验阶段（2007年9月－2008年3月）
在全面总结学习洋思中学工作经验的基础上，提炼出适合我校教育教学及管理的本土化模式；努力锻造一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，为我校教育教学质量的长足发展与提高创造条件。
1、总结出各学科反映洋思教育教学理念和反映本校教学实际的独特课堂教学模式经验，并提供教学录像；
2、学校摸索出反映本校特色的教育教学管理模式。
3、编辑出版有关的资料。
四、实施措施
1、建立学习推广洋思中学教改经验领导小组，负责全校学习推广洋思经验活动的领导、管理、检查、指导、评估等工作。召开学习推广洋思经验活动动员大会，教科室具体组织实施工作。学校领导要承包不同年级组、备课组，组织教师参加理论学习，通过参与集体备课、听课、总结会，举办观摩课，推动本组课堂教学改革。
2、把学习洋思中学经验和校本教研活动结合起来，引导教师借鉴洋思的成功经验解决自己教学实践中的问题，开展专题研究，分学科确定不同的研究课题，以开发校本课程为目标，通过课题研究把学洋思经验工作真正落到实处，在借鉴、移植的基础上，有所突破和创新。
3、班主任与任课教师要定期和学生沟通，及时发现学生出现的思想、行为、学习方面的问题，帮助学生解决问题，使每一位学生都能健康发展。努力做到“五个一”：了解每一名学生，相信每一名学生，尊重每一名学生，每月与一名学生至少交流一次，为每一名学生建立一套学情档案。
4、加强教学过程管理，始终不渝地抓全面、全程、全员管理，严格落实执行课堂教学常规，根据本校的实际，将洋思中学一些成功做法整合到对教师的评价和管理制度中，作为教学常规来执行，把教育教学工作的各个环节全部纳入学校的规范化管理的轨道。
5、以优化课堂教学评价为手段，将课堂教学改革的具体要求，明确列入课堂教学评价表内进行直观评分，如课堂讲授不超过30分钟，通过大面积的听课调研和评课，提高教师执行教学常规的自觉性和进行课堂教学改革的主动性。
6、注意实践探索过程的记录、资料的积累、各环节的总结，建立健全教学档案。以学习洋思中学经验活动为契机，不断更新观念，完善管理机制，不断提高本校的教学和管理水平。
7、学习洋思中学的经验要避免“拿来”，全盘接受、全部照搬。而是要辩证地分析，与自己的教学实践结合，取其精华，为我所用，每个教师每周要写一篇学习活动反思笔记，不断改进，不断提高，摸索适合自己教学实际的课堂教学模式。
附录：
1、学习推广洋思经验组织机构
2、学习推广洋思经验活动安排表
3、学习推广洋思中学经验活动指导
4、学习推广洋思经验课堂教学评价标准
学习推广洋思经验组织机构（略）
学习推广洋思经验活动安排表（2006.03－2006.12） 时间
活动内容
负责人
3月
专题报告会介绍洋思中学经验
制定学校学习推广洋思经验活动方案
收集和编写学习洋思中学经验材料
召开学习推广洋思经验活动动员大会
组织教师学习洋思中学经验（材料1－５）
各学科开展学习洋思专题交流研讨活动
4月
继续组织教师学习洋思中学经验（材料6－9）
教师研究洋思中学教案
观看洋思中学课堂教学录像
教师撰写学习收获报告并制订行动方案
教师初步运用洋思课堂教学模式进行教学探索
5月
备课组或教研组组织教师观摩课进行研讨
学校领导参加听课、评课检查各学科落实情况
举办教师学习笔记、教案、活动反思笔记展览和研讨会组织教师进行经验交流
6月
教师上公开汇报课
举办专题工作会进行阶段性总结
7、8月
暑假培训
9月
教师运用洋思课堂教学模式进行教学探索
学校组织研讨课、示范课，全面推开学习活动
召开会议研究落实和开展“四清”工作
10月
教研组组织教师进行观摩课研讨
着手编写我校生话课程教材，开发校本课程
11月
开展学习洋思经验课堂教学优质课、优秀论文、优秀个案的评选活动
12月
学习洋思经验活动年度总结表彰
学习推广洋思中学经验活动指导 一、必读材料(均在校园网上提供）
1、洋思现象解读之A、B、C、D篇
2、洋思中学成功之道
3、相信每个学生都能学好－赴洋思学习总结
4、每堂课教师只讲4分钟 －洋思中学经验给我们的启示
5、洋思中学无一学生违法犯罪的秘密在哪里？
6、洋思特色标语口号集锦
7、亲历洋思
8、全过程都让学生学－浅析“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构
9、学习推广洋思经验学科指导意见
10、分析洋思中学教师教案、观看四节课堂教学录像 二、弄清下列问题（带着问题阅读寻找答案）
1、蔡林森是怎样一个人，他是如何指导自己的子女学习的？
2、洋思中学的“没有教不好的学生”的含义是什么？
3、明确“先学后教，当堂训练”模式结构中的“先学”、“后教”和“当堂训练”分别的含义？
4、“先学后教，当堂训练”课堂教学模式是如何操作的？
5、“先学后教，当堂训练”的教学模式有哪些特征？人们理解这个模式都有哪些误区？
6、洋思中学教师的三种角色（毛泽东、张艺谋、袁伟民)有什么不同？
7、“四清”运动主要是针对什么问题提出的？“四清”运动的对象是谁？是如何操作的？对学习基础差的学生验收制度是如何实施的？
8、洋思中学的集体备课内容是什么？集体备课是怎样操作的？
9、洋思中学对基础年级从“三个一”抓起，这三个一是指什么？他们是如何抓“三个一”的？
10、洋思中学富有特色的标语口号都有那些？
11、洋思中学的生活课程是一门是么课程？
12、洋思中学是如何认识和帮补“差生”的？
13、洋思中学是怎样做到“让每一位家长满意”的？
14、以“学”定教是什么意思？为什么要以学定教？
15、洋思中学是怎样进行“兵”教“兵”的？
16、洋思中学的在“做”中学与在做实验中学习是不是一回事？
17、洋思中学是如何把“包”字应用在教学管理上的？
18、洋思中学的师徒结队是怎样组织的？
19、洋思的德育有何特点？洋思的校园文化有何特点？
20、洋思教学经验令你感受最深的是哪些？在你的教学实践中你有没有类似的做法？你准备在教学中借鉴洋思的哪些做法？
21、分析洋思中学教师的教案有什么特点？
22、观看洋思中学课堂教学录像，之前重点阅读材料《全过程都让学生学－浅析“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构》一文，注意课堂教学结构，了解“先学”、“后教”和“当堂训练”这三步是如何安排和操作的？着重比较分析四节课的课堂教学结构有什么不同和相同之处？
三、学习内容拓展(均在校园网上提供） 文字材料
1、一个教育函数式的解读 —河北省衡水中学探秘
2、全面启动学生心理自信系统
3、大爱无形——四中现象解读
4、孙维刚谈全班55%怎样考上清华北大
5、江苏名校考察报告
音像材料
1、窦桂梅专辑（推荐教师先看）
2、魏书生学术报告、教学实录与点评
3、魏书生班主任管理经验讲座；
4、任小艾师德与班主任工作讲座
5、余世维管理系列讲座《有效沟通》、《成功经理人》、《领导智商》、《赢在执行》。
四、学习效果报告或体会撰写要求
无论是阅读文字材料还是观看影视材料。每个教师在学习过程中或学习之后撰写一份学习收获报告，报告的内容要求如下：
1、叙述做法：演讲者在教学过程中的哪一个做法给你留下深刻印象或者对你有启示，把这个做法叙述出来；
2、类似联想：联系你的教学实际，你有没有类似的做法或想法，叙述出来；
3、做法分析：结合实际从正反两个方面谈你对这一做法的看法（讨论），这个做法有利于解决什么问题；
3、借鉴设计：你准备怎样使用或完善这个做法，想达到怎样的效果，设计出具体的过程。 五、学习洋思经验课堂教学评价标 项目
评价内容要求
分值
范围
得分
教师
导学
10分
教学目标具体明确，并已转化为问题。
1－5
给学生点明学习的方法和要求
1－5
学生
学习
40分
学生自学目标具体明确，方法灵活多样。引导学生自主探究的问题科学恰当，自主探究、合作学习时效性好。
1－10
学生自学或讨论时，教师勤于巡视，能充分把握学生的学习脉搏。
1－5
教学中师生互动、生生互动、生本互动，学生参与教学过程的覆盖面大且积极性高。
1－10
学生能够紧扣教学目标，积极紧张地思维，并且动口、动手的人均机率高。
1－10
教师驾驭课堂教学的水平高，应变能力强。
1－5
教师
指导
30分
所有学生自学后都已明白的部分，原则上不再讲解。
1－5
部分学生能解答的问题，先让学生充分讨论解决，教师只作点评、补充完善。
1－10
学生都不能解答的问题，典型启发，精当讲解，并要引导学生举一反三。时间不超过20分钟
1－10
及时小结，再度鼓励学生进行求异思维。
1－5
当堂
训练
20分
当堂训练的时间一般不少于15分钟。
1－5
当堂训练的内容具有针对性、量力性和典型性。
1－5
当堂作业由学生在课内独立、按时完成。
1－5
在学生当堂作业时，教师巡视督查，特别关注学习困难的学生并批改部分作业。
1－5
满分：100分
实际累计得分
