小班化教育理念

 

 

 小班化教育是优质教育，它是以高质量的教育效果为追求目标。它是素质教育最优秀的教育思想、教育过程和教育效果。因为小班化教育确立了优质的教育目标：（1）学生发展目标（2）教师发展目标（3）教学过程优质目标

     一 小班化教育包含着三个层面：

    1、小班教育：班级规模缩小，教学方式仍然是传统的。与大班教学没有什么不同，没有任何形式的变化。这种教育只能称其为小班教育。

    2、小班精神：在班级规模缩小的前提下，教师在班级管理、教育教学等方面体现了等高、等距、等爱的小班精神。

    3、小班化教育：“小班化教育”体现的是一种崭新的教育理念，是以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实践过程、教学策略和教学模式等改革而形成的一种班级教学活动形式。

二 小班化教育的特征
​    1、班级规模变小：班级人数控制在25－30人之间，这样的班级额度显然比过去的传统教学班少多了。 

2、全纳性教学：“不让一个儿童落后”，成为小班化教学的根本宗旨。

3、个别化教学：是一种注重儿童个别差异，根据儿童发展水平与需要，寻求其最近发展区，创造条件让每个儿童进步的教育机制。
​    4、教学情感性：小班化教育由于教学环境和教学要素的变化，使得师生之间、生生之间的关系更加和谐、融洽。学生的情绪、情感的表达和流露的更加直接，更加明白。这易于教师调节学生的情绪，调动学习积极性，激发学生的学习兴趣。

5、多元性评价：小班化教育采用多元性评价。如：档案袋评价、展示性评价、特长项目评价等让每个孩子品尝成功，产生成功的欲望。

6、活动化：让学生进行自主的探索活动。自主的学习活动是指学生的学习习惯、学习方法以及学习伙伴等方面有选择权。在小班教学中要进行探索性的实践活动。

7、合作化：小班化的合作教育包括师生合作和生生合作两个方面。

（1）师生合作主要是形成一种民主、平等、和谐的氛围，让学生在宽松、愉悦的环境中进行学习、活动、探索、创造。教师不再高高在上，而是和学生平起平坐；教师的角色从原来的知识的传授者、学生结果的评判者、真理的化身、至高无上的权威，变成了学生学习的组织者、促进者和帮助者，成了学生的伙伴和朋友.

 （2）小班条件下的生生合作包括小组合作学习和全班合作学习。小组合作学习有独立型、竞争型、依存型几种类型；全班同学的合作学习，是要让每个学生互相欣赏——欣赏同学的学习成果，为别人的成功而由衷地高兴，并以此激励自己.

四 小班化教育——理想造就理想
​    1、关注每一个学生的生命状态在我执教的班级里没有差生，他们虽然这样或者那样的不同，但是我认为他们很可爱。

2、关注每一个学生的心灵。还孩子一片清新明净的心灵空间，让真、善、美永远滋润在学生的心田。
​    3、提升每一个学生的精神品质。应当把人作为发展的中心，接受教育不再只是为了升学和谋生，更是为了个人能力的发挥和个人的终身学习以及社会的和谐发展。

4、张扬每一个学生的个性风采。发现学生的个性是前提，掌握学生的个性是过程。只有在前提和过程真正落到实处，学生的个性才能张扬出个性风采。

5、促进每一个学生的持续发展。小班化教育以人为本的发展为教育教学的根本出发点和归宿，以培养学生的终生学习能力为终极指向。在小组学习，合作学习，探究学习的学习过程中，不知不觉中学会学习、学会交往、学会合作、学会思考的终生发展能力。

 6、“25”效应：班额为25人，这样可以使班级规模与学生学习空间充分利用；师生课堂互动交往距离不多于25分米，这样有利于营造课堂宽松的情感氛围；学生课堂训练、动手探索，研究时间不少于25分钟，这样让学生的创造和实践能力真正得到提高；师生课堂有效互动不少于25次，达到个体之间，激情的燃烧和智慧的碰撞。
​          （来源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5e7c63b30100cwhw.html）