学生们说，徐宣庆“聪明绝顶”。
徐宣庆抬手摸着自己亮锃锃的光头，乐呵呵地说，自己也曾长发飘飘，只是常年熬夜做题，头发日渐稀松，他索性直接剃成了光头。
而随着头发一起剃掉的，还有曾经的不自信与羞怯。14年的教育经历，让曾经自我介绍时都会满脸通红的男孩变成了三尺讲台上侃侃而谈的“京城名师”。
14年间，无数学生从他的课堂上走向清华、北大等国内外各大名校，他带出过北京文科数学高考的最高分，也曾创造过一届53名学生38人考到600分以上的“神话”。
他帮助低分的学生迅速提分建立信心；让中等分数的同学找到问题并解决，从而向高分靠拢；让高分同学攻破最后的堡垒保持水准，成为学生们喜爱的“徐老怪”。
“我戒不掉游戏，就像你戒不掉烟瘾一样。”有学生对徐宣庆说。为此，他戒了烟。有学生对计算器依赖不爱计算，徐宣庆死磕计算器，算到小数点后20多位，给出了比计算器还精准的答案。在他看来，学生们的教学更注重陪伴，帮助他们树立信心，从而喜爱上学习。
后来，学生们都说，“老徐是学渣的救世主，学霸的守护神，学神的知音。”
当过“学渣”，当过“学霸”，我更懂孩子想什么
很难把如今的徐宣庆和一个“学渣”联系起来。他说，自己也曾经是个数学考不及格的“学渣”。
“现在我上课看见溜号（走神）的学生，一抓一个准。”作为曾经的课堂“神游族”，徐宣庆太了解那种状况了，在上高二之前，他上课总是开小差，数学经常不及格。
“150分的题，只考了五六十分。”这对徐宣庆来说是不小的打击，但老师的关心和父母的期待让他决心彻底改变。他在心里暗暗给自己定下了小目标——考及格。
在这个“小目标”的鞭策下，徐宣庆开始认真学数学，每次进步一点点，渐渐地数学考试每次都能及格了。在高二下学期，徐宣庆的数学成绩考进了全班前三名。到了高三，考满分的情况也经常出现，辛勤付出后收获成果的徐宣庆越发喜欢数学了。
如今，徐宣庆的学生们会发现，他总是能很快找到他们学习中存在的问题并给出帮助。“老师不光只讲对的，还要能讲清楚错在哪里？为什么会产生这样的错误？”老徐说，正因为有“学渣”的经历，自己才能帮助学生找到问题所在，为孩子讲清楚每一道题背后的知识点，帮助他们解决问题，找到自信。
在徐宣庆进步神速的高三，他开始向自己的第一批“学生”讲解数学。那个年代，许多家在农村的孩子只能在学校附近租房子求学，而在徐宣庆的出租屋里，时常有三五人头同徐宣庆一起探讨数学问题，“我曾经也学不好数学，所以我更明白同学们的问题出在哪里。”徐宣庆说。
这个“传统”也被延续到大学。在自习室里，有不少同学会拿着高等数学的问题来问徐宣庆，他都一一耐心解答。
可能徐宣庆也没想到，这会为多年后开启的职业生涯埋下了伏笔，会伴随他接下来的人生。
我做了上千套高考试卷，只为了让学生少走弯路
14年前，刚走出大学校门的徐宣庆为找工作一筹莫展。
徐宣庆记得一家他要去面试的公司在18楼，而面试当天恰巧停电，徐宣庆上气不接下气地爬了上去，可面试最终还是以失败告终。
无奈之下，徐宣庆想到了教育培训。他来到了学校附近的京师大厦，红着脸皮询问一家又一家的教育机构，只为了获得一个短期培训班老师的工作。“感觉整张脸通红，火辣辣地”，说起当时自己的紧张，徐宣庆乐呵呵地笑了。
而此时，一家培训机构的负责人恰巧有学生需要培训，却苦于没有老师，便给了徐宣庆一次机会。四周的培训课上完，徐宣庆所带的四个学生平均提高了二三十分，学生们还推荐自己的“小伙伴”来上他的课。这让初入社会的他找到了自信与成就感，让他决心在这个行业留下来。
为了更好地辅导学生，徐宣庆花了大量时间，反复研究每一年、各个省份的高考试卷。曾有段时间，他每天要做300多道题，并且每道题要给出几种不同的解法。很多时候一套试卷做完，已是凌晨两三点。
“头发掉了，但脑袋充实了。”徐宣庆一直觉得，自己属于并不聪明的人，唯有花时间多付出，才能提炼出真东西。他说，现在的教学对效率的要求越来越高。“学生们要学的东西太多了，所以效率对他们至关重要。老师多花些时间，孩子就能少走些弯路。”
虽然自己疯狂做题，但他却不要求学生盲目地进行题海战术。对于那些只知道“埋头苦干”的学生，他着急地问，你对一个概念都不清楚，你干嘛去做题？你做的题全都错了，有什么用？在“要让学生知其然更知其所以然”的理念下，他独创了“徐氏三角形问题”、“导数七步法”等模型，“徐氏高考阶段滚动实战法”教学体系，帮助成千上万的孩子迅速提分。
学数学就像斗地主，要先弄清楚规则
“干嘛要把数学学那么好？难道买菜的时候用得上椭圆方程吗？”有学生问徐宣庆。甚至有些已考上名校的学生在与他交流中疑惑地问，大学学的专业跟数学不很相关，那当初为什么还要费这么多功夫学习数学？
学数学以及学习的目的是什么？徐宣庆把自己从教多年的思考一遍一遍地向他们重复——学习不一定是具体的学某一个知识点，它的价值在于，培养你对一些不可回避的、较困难的问题的态度和处理方式，你要学会去适应它。
在徐宣庆看来，真正决定一个人能走多远，是否过得幸福和健康的关键点在于抗挫败的能力和处理问题的能力。因此，他在教学过程当中也很注重培养孩子们这方面的能力。
“学习的兴趣源于成就感。”徐宣庆希望，孩子能快速地看到付出并见成效，“如果说我们在跟孩子们交流的过程中，两三次就能快速地让孩子找到突破口，而且学和不学的差别很明显，这样的话，孩子就能很快地投入进来。”
他补充道，“我们不仅是在教孩子们如何学习数学这个科目，更重要的是告诉他一个道理——天道酬勤。”
徐宣庆喜欢在教学中引用学生熟悉的事物打比方。他告诉学生，数学没那么“高大上”，所有的数学概念和斗地主的游戏规则是一样的。这新鲜的比喻让学生一脸疑惑。
“许多学生连函数的定义都不清楚，就想开始套公式做题，反而容易将很简单题复杂化。”徐宣庆解释道，“所以一定要先把数学的游戏规则搞明白，就像斗地主一样，谁比谁大你都不知道，那还怎么玩？斗地主也有人打得好，有人打得不好，那就是对规则的应用问题，所以对于数学学习，我们不仅要知道概念和定义，还要进一步地加深理解，之后才是综合的应用，而应用水平的高低直接决定了能拿多少分。”
此外，在课堂上，徐宣庆还有个“很酷”的比喻，“数学像田径赛场上的百米跑，要像博尔特一样，在最快的时间内给出最优解法才最酷，这和在百米赛场上对别人的超越一样爽，一定会让你充满自信！”他希望，每个学生都能在数学的学习中找到自信。
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