看到这样的题目，可能有的网友想进来骂我了。别急，看我分析完，你觉得没有道理，再来骂我也不吃。
最近在思考教育孩子的问题时，我突然产生了这样一个想法：哑巴教的孩子可能会更优秀。
为了验证我这个想法，我去网上搜了一些，但是很遗憾，网上也没有这样的相关数据。那为什么我会突然有这样的想法呢？这是基于我对当前父母所采用的教育方式做出的判断。
因为当前绝大多数的父母都在运用错误的教育方式教育孩子，也就是说，他们说的越多，也就越不利于孩子成长。那也就意味着说还不如不说，可不就还不如哑巴教得好。
那我为什么说当前绝大多数父母采用的教育方式都是错误的，做得越多错的也就越多呢？要说明这一点，我们先来了解一个著名的心理实验——罗森塔尔实验。
在心理学上，有一个著名的心理实验，叫罗森塔尔实验，又或者被人们称为罗森塔尔效应，其实说的都是一回事。
1968年，美国心理学家罗森塔尔来到一所小学，然后跟校长说要做一个“未来发展趋势的”测验。于是从学校的6个年级中各选了3个班，对他们进行了测验。然后罗森塔尔把测验的成绩交给校长和老师，告诉他们，其中这些成绩比较优异的孩子将来肯定非常有前途，但是要求他们保密。当然，罗森塔尔这是在撒谎，他只是随机选择了一些学生。
8个月后，罗森塔尔又来到这个学校，结果奇迹出现，名单上出现的大多数学生成绩都有了明显的进步，而且自信心、社交能力等各方面也都有了很大改观。
为什么会出现这种情况呢？
按照罗森塔尔的解释，是因为他的虚假名单让老师对孩子产生了积极的期望，于是老师在平常教育孩子时潜意识地做出了改变，他们对这些学生会更有耐心，教育资源也不由自主的倾斜，会多提问他们，给予他们更多的鼓励肯定，于是孩子也就有了明显的进步了。孩子的进步又进一步佐证了老师的期望，于是就形成了正循环。
简单地说，这就是心理暗示的力量。
罗森塔尔通过心理暗示，让老师对孩子产生了高期望。而老师高期望做出的行为态度改变又暗示了孩子，使得孩子做出好的表现来回应自己的期望。
这样的心理暗示对于我们教育孩子有巨大的作用。
如果说父母教育孩子时，也是运用这样的心理暗示的话，那孩子肯定也会越来越优秀。但不幸的是，父母虽然在教育孩子的过程中也运用了心理暗示，但是父母当前所采用的教育理念就决定了，产生的心理暗示却是负面的，只会让孩子变得越来越差。
那为什么说现在父母教育下产生的心理暗示是负面的呢？这就需要我们来认识一下我们父母当前采用的教育理念了。
现在父母在用什么样的教育理念教育孩子呢？
如果你反思一下自己，或者观察一下周围的父母的话，你就会发现绝大多数的父母都是在管教孩子，控制孩子，而这种管教控制遵循的教育理念是“否定式教育”。
所谓的否定式i教育是指父母更多地关注孩子的缺点或者表现不好的地方，然后批评孩子，要求孩子改正。孩子改正了，当然也就变得优秀了。
比如说孩子写作业磨叽，父母就否定孩子磨叽的问题，要求把你不要磨叽；孩子考试成绩差，父母就否定孩子的成绩，要求孩子考好……是不是父母都在采用这样的教育方式？
那我为什么说在这样的教育理念下产生的心理暗示是负面的呢？
因为在否定式理念下，父母先天的就觉得孩子是有问题的，有缺点的，不然这个教育理念就无法实施。如果孩子没有问题，你还怎么发现孩子的缺点，怎么要求孩子改正？
因此在这个教育理念下，在孩子一出生，父母就已经给孩子贴上了这样的标签：有问题，需要我来帮他纠正。
于是，父母就会仔细观察孩子，努力发现孩子的缺点。这就会导致：不是缺点的也会变成缺点；本来小缺点也会变成大缺点。
就拿孩子写作业来说。
孩子刚开始写作业时，他们是没有磨叽、认真等观念的。但是父母却用自己的标准衡量孩子，认为孩子存在磨叽问题，于是批评孩子磨叽，要求孩子改正你这个问题。而且父母一旦认为孩子有磨叽问题，就会不由自主的更加关注孩子的磨叽问题，想要纠正孩子。
于是就会出现这种情况：父母越关注，就越容易发现孩子的磨叽问题；越纠正孩子的磨叽问题，就越觉得孩子不配合，屡教不改。
但问题是这个磨叽问题很可能跟孩子本身的生理因素有关，因为毕竟肌肉神经发育不成熟，做事就肯定比成年人慢，所以孩子可能无论怎么努力无法都达不到父母要求的目标。于是父母就会继续批评否定孩子，甚至是生气发火，认为孩子是故意的。而孩子呢，他可能也很努力，但是受制于自己的先天条件，肯定是难以达到父母的期望。最终，孩子在百般努力后，不得不承认，自己好像真的像父母说的，能力不行。于是最终孩子内化了父母的评价，认为自己真是一个写作业磨叽的人。孩子一旦产生这种自我认知，父母就不要指望孩子再努力改变了。
最终，遵循“否定式教育”，在父母的不懈努力下，孩子真的变磨叽了。
这是不是父母用心理暗示的力量亲手毁掉了孩子？是不是父母说的越多，对孩子伤害越大？是不是还真不如做一个哑巴？
因此，父母要想教育好孩子，就一定要放弃这种带有强烈负面暗示的“否定式教育”，而是采用我现在一直在推广宣传的、与否定式教育截然相反的“肯定式教养”理念。
与否定式教育不同，肯定式教养是关注孩子的优点，然后给予孩子更多的肯定表扬，放大孩子的优点，从而让孩子变得越来越优秀。
肯定式教养是如何产生正面暗示的呢？
很简单，因为肯定式教养与否定式教育完全相反，关注的是孩子的优点，所以父母会更多的发现孩子的优点。当父母更多的看到孩子优点时，就像罗森塔尔实验中的老师一样，他们就会认为自己孩子是优秀的，对孩子产生更高的期望，对孩子就会有更好的行为支持，更有耐心。而孩子在父母的高期望和支持下，自然也会做得更好，表现出更多的优点。父母跟孩子之间就形成了一个正循环。
同样以孩子写作业为例。
尽管孩子写作业时一开始可能比较慢，算是磨叽，但是孩子并没有这个磨叽观念。我们不仅不批评孩子，反而表扬孩子写的比较快比较好，那么孩子就会认为自己写的快，对自己会更加有信心，下一次写的会更加积极认真，就真的会写的更加快了。于是在我们不断肯定表扬下，孩子内化了自己写作业的积极，认为自己善于写作业，最终原本算是磨叽的孩子也变得积极了。
这才是正确的教育方式，利用心理暗示产生积极的力量。
现在明白为什么我一直反对大家用否定式教育，坚持宣传推广肯定式教养理念了吧？因为它更符合人的心理规律，可以达到更好的教育效果。
当然，“肯定式教养”理念没有我说得这么简单，限于时间篇幅，更多的内容我分享在我的专栏和同名公众号下了，有兴趣的可以去学习下。
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