为进一步促进全县初中教学常规的扎实运作，不断完善教学管理的运行机制和思路，深入探索日常教学管理中的科学模式和促进方式，根据县教研室工作安排，中学组全体教研员于4月份对全县各初中教学常规落实情况进行了一次全面深入的视导检查。现将有关情况通报如下：
一、视导内容与工作程序
我们重点从10个方面进行了视导检查：1、听取学校教学常规管理新思路、新建设情况的汇报；2、查阅学校、学科教研工作的思路、安排及其落实情况；3、审核学校课程开设及教师任课及其听课记录；4、查阅学校教学管理中存在的突出问题及改进建议的书面反思报告；5、观察课堂教学，着重观察教学方式的创建和实效；6、参与主题教研活动、课例研讨；7、查阅初一年级、初二年级教师备课（提供任课名单和教学进度）；8、查阅初一、初二学生作业及其批改；9、学生问卷、当堂检测；10、汇总交换意见。视导中我们共听课50多节，参加教研活动近40次，查阅备课近200本，学生作业近1000本，收取调查问卷近2000份，从不同侧面掌握了所查内容的基本情况，并梳理出了各校教学管理方面的概况和思路。
对这次视导检查，各学校都给予了高度重视。自开学初就严格按照县教研室的工作思路和评价标准进行自查自改，总体情况较过去大有改进。
二、几个重要突破
这次视导检查，我们打破惯有程序，采用创新做法，充分掌握了各校真实的教学及其管理情况。
1、对所查内容制定出了具体的评价标准。我们将本次视导的10项内容进行分解，并制定出详细的质量要求和评价指标，提前发放至学校，督促学校自查自评。这项内容所期望的实效是学校有一个明确的目标和方向。我们也真正观察到了各学校执行的力度和态度，起到了一石二鸟的作用。
2、观察课堂教学效果，以学生的当堂评价和做题结果来衡量和检测。从近2000份的问卷调查（说句心里话）中，我们分明地感受到了学生的心声，他们是那么渴望得到关注、关心，渴望得到自学、讨论、回答的时间和空间，渴望得到学法和知识规律学习的指导和点拨，渴望得到老师简洁、明了、清晰的语言和思路。
3、校本教研活动充分开展。这次我们要求各科教研最少要活动两个课时。目的就是；一、让老师们充分的展开、深入的研讨；二、真实的感觉一下，两课时的教研活动在基层是怎样开展的，是不是真开展了。从实际情况来看，大部分学校大部分学科的活动是很有效、很深入的。只是个别学校、个别学科，老师表达得很苍白、很平淡，就课论课、蜻蜓点水，说着说着就没话了。
4、学校对自身教学管理现状深入反思和解剖、并提出改进建议。让学校自己说出存在的问题，一是看态度，看能否直面问题；二是看思路，看有无改进的方法和措施。 难能可贵的是各初中都能深入剖析出学校教学管理中的深层忧虑和突出问题，并能提出自己的见解和今后的措施。
三、几个突出亮点
1、各初中对学校发展中存在的突出问题有了更清晰地认识，并找到了问题存在的深层症结。不回避问题，敢于暴露，是这次视导检查中凸现的重要变化和形成的主要共识。概括起来有以下几点：
①教师中存在着不容忽视的职业倦怠意识，单调的考、单调的评，已经磨去了教师工作的激情，能坚守岗位就已经不错了，动力源明显不足。
②教师备课存在着形式化和应付现象。为了检查而应付，为了检查而走形式，应该具有的对教材、对学情的深入分析和掌握已经不是备课的主流；学校检查的也只是备课自身，与上课的有机结合也只是个体。备课的严肃性、深入性、系统性、明显不强。
③课堂上满堂灌、一言堂现象仍很严重，教师讲课只是在叙述自己对教材对知识的认识和解读，忽略了学生的体验，感受、消化、吸收和利用。关注学生的学明显不够。对这些现象各校均已经引起了足够警觉，并且在积极地探索思路和出路。
2、对高效课堂的创建各学校都高度重视了起来，并程度不同地开展了实践。何庄中学的“少教多学”已经起步；第二初中的“导学案”式的合作教学已着手实践；水波中学和第一初中的杜郎口合作教学方式已全面铺开；宋门中学的尝试教学法已在各学科尝试；铁城中学的五步教学法正深入课堂；马奇中学的探究式教学正扎实推进。我们在观察课堂教学时，已经深切地感受到了这些变化，尤其是水波中学更是如火如荼。
3、教学管理的运行机制初现清晰和科学。
教学管理的科学与否决定着学校的发展后劲。大部分学校的教学管理较过去都更加科学和规范。何庄中学的“大循环、专题会、三步走、会诊室、全学科、科研路”的教学管理机制值得在全县推广。水波中学的“走出去、勇敢借鉴、大胆探索”的 做法值得提倡和学习。铁城中学的“有效的专题化的教研方式”值得借鉴和参照。第一、第二初中的“常规教学检查评价方式”的模式值得模仿和借鉴。马奇中学、宋门中学的“把精力放在课堂上、把效果放在目标上”的思路值得学习和推广。
4、课堂教学的关注点在发生变化。部分学校已经开始注重“关注学生的学”这一重要理念。教学方式的改变和实践是其一，评价课堂的角度在变化是其二。我们在观察课堂和参加教研活动中，能真切体会到这一点。老师们交流和思考的更多的是如何体现师生互动，如何让学生通过自身的学习去寻找知识的规律，如何找到让学生提高学习知识和能力的路子与方法。这些变化弥足珍贵，我们要倍加重视和引导。
四、几点思考与建议
1、积极探索克服教师职业倦怠的有效途径。善于打破旧的条条框框，善于调整评析教师的不科学之处，在人性、人气、人心上大做文章，把浓厚的人文精神和文化营养引入到学校中来，去掉官风讲究民风，去掉压风讲究春风。想方设法让教师对得起工作，而不仅是对得起良心。
2、作为专题大胆破解教师备课中应付走形式的难题。制定科学的评价机制，引导教师主动备课、积极备课、有效备课。不妨突出几个重点来实践：学案式备课：活页式备课；学生参照式备课等等。在评价上重点解决备课中的学习目标问题，教学过程和环节问题，重点知识突出策略问题和难点突破方式问题，划分几个块让教师相互评价，让学生打分评价。总之一定要解决教师“劳而无功、劳而无效”的问题。
3、实行教研活动、主题研讨活动、课题（专题）研究活动方案制。活动前方案完善，活动过程完整有效，活动效果、结果有评价有总结。要学会规范的工作、扎实的运作。并以此为契机，对每一次的教学常规检查、评价都要做出科学的方案；评价的过程要公开、评价的结果要公布、改进的措施要落实，要有力度、有强度、有深度。每一项工作都要体现出影响力、作用力和推动力。
4、扎实开展有效的校本教研活动。教研活动一定要坚持并保证时间，开展有效的真实的教研活动。所谓有效和真实首先应做到以下几点：一个学科一个学期一定要有一个重点专题，每一次活动都要有一个议题，这个议题一定要有几个角度。大家围绕这几个角度来开展活动，并且这个活动一定要形成几个共识和体现几个疑难。记录这个过程一定要详尽，共识一定要遵守和实践。评价这些有效和真实的方法是每次活动有无方案，过程是否完整，效果是否明显。途径就是一次活动一上报，学校留存；学科组之间定期评比，评出优秀，全体受奖。这只是参考，具体有效的方法各校可深入探讨，但必须保证今后教研活动的经常性、有效性和真实性。
5、着力改进作业质量。尤其是部分文科作业要彻底去除选择题，要合理设计问答题。部分小学科作业量要适当，要放在课上做（课标要求），要对作业数量和质量作出评价标准，切实发挥作业对知识学习、能力迁移的巩固、理解、运用的反馈和导向作用。都是“对号”的作业绝对不是好作业。有广度、有深度、有梯度、有力度的作业绝对不全是对号。
本次视导检查业已结束，亮点不少，不足也有，焦点很突出，望各中学反躬自省，扬长补短，为学校今后的发展和进步，用科学和智慧去引导去推进。让“朗朗的读书声，悠扬的乐曲声，铿锵的脚步声”永远充满着我们的校园。
二○一二年五月二十四日
主题词：教育 初中教学常规 视导检查 通报
吴桥县教育局党政办 2012年5月24日印
（共印25份）
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