买了那么多英文书，怎样算是物尽其用了？

钱儿妈，中国传媒大学播音系毕业，中英文双硕士。

专业纪录片英文翻译，从事英文教学15年，专注儿童双语启蒙与教育10年。

我特别喜欢给孩子买书，尤其是原版书其是原版书，在买书的那一瞬间，其实满足的并不完全是孩子的需求，或许更多的是我个人的喜好。

那些构思精巧，或是绘画美妙，又或者文字极美的书，实在让我无法抗拒，错过它们就寝食难安，恨不得全部据为己有才好。

最近两周，大家也跟着我买了两次书。库存数字的瞬间变化，让我第一次见识了大家对原版书跟我一样的热情高涨。后台多于平日数倍的留言，也表达了很多爸爸妈妈对孩子英文学习的重视，以及对好的英文学习方法的期盼。

我讲解的牛津树Read with Biff，Chip & Kipper系列音频，本周已开始更新。原本计划从第一阶按部就班更，但考虑到有些大一点的孩子，只收了4-6阶的书，所以决定1-3和4-6同期更。更新频率为：

每周一、三、五：1-3阶共3集 

       每周二、四：4-6阶共2集

如果大家在学习中遇到任何问题，欢迎随时在公号音频下方留言，我会尽量回复每个人。

最近几天，有一些关于英语学习的留言，我想也是很多人的疑惑，想在这里一并说说。

问：这种讲解方式对我家宝特别适用，他一边听一边跟白大人互动，听了两遍就能自己读了很神奇，我看了看后面的书，发现句子变长了，能否请白大人像上课一样给孩子展开讲讲，这样我就可以彻底偷懒了。

答：

在孩子的学习中，我从不主张家长的缺席，不是要求事必亲躬，但也应对孩子的进度做到心中有数。

英语启蒙更是如此，家长的陪伴与共同学习可能会起到更好的效果，所以无论怎样都不要彻底偷懒哈~

我这次讲解的牛津树，依然是按照一惯的风格，一是跟孩子说话的方式，二是我从不会提“学习”二字，而是希望孩子就单纯当做故事听。

所以讲解中，我已经尽可能地把可以归纳或拓展的点讲了，比如归纳故事里出现的颜色啊，动物啊，等等，希望给孩子一个记忆点。

我希望避免给孩子上课的感觉，孩子捧着书，听着音频而没有更加生动的视觉感受来上课，这种体验，对大孩子可能尚可，小一点的孩子很难坚持。

所以我们就按照听故事的程度就好，现有的知识量也足够了。

问：能给普及下团购的这套牛津的系统学习方法么？是按照封底的顺序么？first stories 与phonics有对应关系么？比如第一阶的up you go与chip's letter sound是对应音素关系么？是一本自然拼读一本启蒙故事这样读么？ 

答：

首先，没有必须遵守的顺序，也不是绝对的一一对应关系。故事部分第1阶每本书是2个故事，会分两天讲，第5开始如果是比较长的故事，也会分成两集来讲，基本保证每个音频时长不超过15分钟。

我建议一本自然拼读一本启蒙故事这样读，拼读可同一本反复听读，读音最好熟记于心，故事就按照进度往下走。

因为拼读讲解意义不大，所以我只讲了故事部分。我不可能在录音中说，小朋友翻开第二页，左上角ant蚂蚁，然后apple苹果。。。这样变成了纯粹上课，孩子很难喜欢。

自然拼读部分的书，并不需要孩子知道每个词的具体意思，更大的意义在于记住每个音素。所以建议跟着原版音频跟读，主要熟悉音素，了解rhymin押韵，培养语感。那些词汇和句子像小儿歌一样很顺口，孩子反复听读应该就建立了对自然拼读的最基本了解。

如果家长有余力能够帮助孩子进一步解释单词意思，可能会对孩子词汇量有帮助。若是不能也没关系，跟读就可以。

相信重复的力量。

问：我现在遇到了困惑，我家宝宝刚两岁，中文也只能刚蹦出两三个字，却对英文字母很感兴趣，就教了ABC，小写abc就读成汉语拼音，真心怕教乱啊，在孩子启蒙阶段，我该怎么做呢?

答：

首先一般比较少遇到两岁就教拼音的情况。但是否会发生拼音和英文混淆，这确是很多爸爸妈妈会问到的。对于五岁以下的孩子，建议拼音和字母先二选一，基本学会某一种了，再开始另一种。大一些孩子，混淆的概率比较小。 

问：牛津树要怎样学呢?需要孩子复述吗?可是2岁多的宝宝不开口说啊？

答：

其实不止是英文，中文也一样，有的孩子听了不久就开始喜欢大段讲，有的，听很久也不吭声。

这除了与输入的数量有关系（听三两遍和反复听N遍的结果肯定有差），也与孩子的性格有关。

如果孩子还没到他自己乐意开口的阶段，就多听吧，只要孩子不反感就反复听，输入到一定程度会开口说的。

问：昨天开始给娃讲，听一遍你的音频，我学着你的方法，坚持下去，但有一个疑问，像我们4岁半零基础的娃是要跟着你的进度从1听到6吗？会不会速度太快，还是放慢速度，看他的掌握情况自己把握阅读进度

答：

我更新音频的频率，是为了尽快把这些资源都给到大家，至于每个孩子的进度，一定要根据自己的具体情况来掌握。

如果孩子自己进展快，就可以整体快点，若孩子感觉吃力，就放慢速度，按孩子的节奏来。

另外对于一些零基础启蒙的孩子，强势母语已经根深蒂固了，启蒙初期有的孩子会很反感被逼迫跟读，但只是听听看看是可以接受的。那么就随孩子好了。慢慢熟悉了，才好更进一步学下去。

问：按照音频更新的进度4-6每周学2篇，会不会少，故事会读，意思理解了，还要怎么精度？这个4-6学完，推荐后面的晋级教材。求教学英文的自学要点。谢谢

答：

4-6每周两篇我觉得进度就不错，如果有余力可以自己先听着原版音频酌情增加。故事会了意思也理解了，就可以了，能熟悉里面的句式并能运用会是比较高的要求。至于4-6学完的进阶，只能走一步看一步，因为不知道原来的基础怎样。另外这个系列今年有可能会有7-9阶的引进。

问：我家宝是一级和四级一起听了。一级的孩子能跟读，我还是有个问题，就是书中故事讲完提问部分还烦劳白大人也能用英语给出答案，我英语不行。孩子回答也是中午的。谢谢！我家宝和钱儿爷都是一年级的小豆包哦。

答：

每本书后面都有4个左右的小提问。录音时我再三考虑才决定在开始时加入这部分，因为提问是把双刃剑，对于好强的孩子，起到促进功用，对于性情平和的孩子，可能会使他们产生畏难情绪和厌倦感。

从第3阶开始故事就长了，怕连讲故事带提问总时长太长会引起孩子反感，而且那些问题孩子回答起来也费劲了，再就是有的问题是问第几页XX怎样怎样，如果这样提问，就又回到了上课状态，所以为避免这些问题，提问只有1-2阶有。

我没用英文答，是不想给孩子一个非要怎样的死板标准答案，原本答案就是开放性的。

如果是之前有英文基础的孩子，应该能用简单的单词来回答，如果是从零开始，那么最初从中文回答就好，会比较有乐趣。

另外，这个提问环节其实重点不在答案，我更希望孩子有阅读后的思考习惯，并熟悉提问方式和相应的关键词。

还有一点是，因为音频都已经全部录制好了，所以我现在也没法进一步改啦。

以上是一些比较常见的提问。希望对大家有所帮助。

其实还有很多留言，有的让我思考良多。

有的妈妈会问，我每天给孩子听多少分钟英语就能启蒙了？为了不浪费这么好的书我让孩子把每本书都会读会背会写了够吗？

说真的这样的问题把我难住了。

首先，生活中不是每件事都能可丁可卯的量化的，一来呢，是因为这是感觉上的事，要靠你自己去试，去摸索；二来呢，每件事都量化了，人生乐趣也会失去不少。

想起以前有一个医科专业的学生，想考播音系研究生时来请教韩老师说，我的音量再提高百分之多少就够大了？我的感情如果是100分的话，现在用了大约63分，应该加到几分就饱满了？我的口腔再打开多少度发声就圆润了？我的舌头还要往上或往下放几厘米这个音就能发对？

韩先生一头白毛汗。。。

其次，任何一套书，或一种学习方法都不是万能的，不要试图从一套书上得到你所想得到的全部，换句话说，不要带有强烈功利心地去看待你所买来的这些书。

这并不是针对某一个人，其实我自己有事也难免功利，并常常需要自省。

钱儿是Mo Willems的脑残粉，他喜欢这位绘本家的每一本书。最初我给他只买了一本《Don't Let the Pigeon Drive the Bus!》，他偶尔翻翻，我觉得这书没有我选的其他书有营养，就没再给他买更多。

后来偶然的机会好朋友送了好多Mo Willems的书给钱儿，除了鸽子系列，还有小猪和小象，他开心得不得了。后来我们搬家时那些书被弄丢了，他还哭了好几鼻子。

至今他翻看那些书，依然笑得前仰后合。有时我不能get到他的点，而且我也没发现他从那套书里学会了除pigeon外的任何词汇或句式，但只要他快乐，甚至在不快乐时会因此快乐起来，就足够了。

昨晚我在朋友圈里就团购的书写道：“其实我选书的原则就是在我和韩先生精读的基础上，一定要至少有一个点真正打动我们，让我们觉得会让孩子有所得，而绝不为了卖书而卖书。”这也是我从钱儿以及我们自己一路读书走来的经历总结出来的心得与秉持的理念。

这“一个点”或许是知识，或许是好的习惯，或许知识单纯的快乐，因人而异，无法强求。

其实一本好书一定是思想理念文化意识的载体，孩子在一本书中所获得的，绝不仅仅是我们所想要的那些很实际的能产生立竿见影效果的东西。

我们给钱儿买了很多很多书，大多数都从快乐角度出发的，实际效果上看却并不仅仅带给他快乐。潜移默化的，一定也会给孩子积累养分。不过从家长的角度来看，这养分的含量可大可小，并且要看到养分发挥作用需要长久的等待。

在我看来，哪怕书中一句话、一幅图、一个场景，触动了孩子小小的心灵，让他产生了一点小小的思考，或者只是认识了几个词汇，就像孩子学完牛津树只记住了which，who，what，why，oh no，并由此产生了点喜悦感，小成就感，对这种语言有一点小小的亲近，那么这本书就真的是物尽其用了。

无论是中文英文书，我们让孩子多读书的最终目的，是让他们建立一个良好的阅读习惯，有兴趣并热爱阅读。通过大量阅读，帮助孩子习得各种学习方法，继而让他们去感悟做人的一些道理，获得心灵的成长。

生活中我们遇到的那些能够旁征博引的人，多是博览群书的典范，然而他们引用的一定是某部作品的某个段落或某些辞藻，没有见过谁整本书复述下来拿来用的。可见死抠一本书甚至去完整背诵意义真的不大，除非是你因爱它而反复读，直至看到文字脱口而出的境界，谁人生中还没有几本这样的书呢？

读书是一辈子的事，书海浩瀚，可供选择的太多。所以永远不要试图去榨干每本书里的营养。即便是类似牛津树这种偏教材类的书也如此。读书有精度有泛读是必然的，但精到什么程度才算够，不妨交给孩子去判断。

我们做家长的，要试着去摒弃强烈的功利心，用平和的，喜悦的心态，去看待孩子阅读每本书的过程。在读书这件事上我们所能做的，就是愿意提供我们的时间、金钱去给孩子创造阅读的机会，找到读书的快乐。如此，收获其实自然而然地也就会来了。

-The end-