翻转课堂的理念最早可以追溯到19世纪早期的美国西点军校，到了20世纪90年代美国哈佛大学教授埃里克·马祖尔在计算机辅助教学课程中提出将课上学习和课下完成内容颠倒。近几年，随着技术的不断发展，美国林地公园高中的教师亚伦·萨姆斯和乔纳森·伯尔曼为了解决因病无法来上课学生的补课问题，利用录屏软件录制PPT及讲课音频，将制作好的视频放在网站上供学生学习，同时未缺席的学生也可以使用在线的视频资源进行学习，取得不错的学习效果。为此，两位教师提出“翻转课堂”理念，迅速被大家熟知成为全球关注的新型教学模式。
我国《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》指出，“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”，翻转课堂教学模式为创新的教与学提供新的途径和方式。随着，翻转课堂的深入开展，一些教育工作者发现要想实施好翻转课堂，必须将课前学习和课上深化两部分都很好的落实。那么，翻转课堂的课前学习该怎么去设计呢？
下面，小编给您送上一个微课，我们一起来了学习学习如何搞定翻转课堂的课前设计吧。
首先，我们一起看看什么是翻转课堂呢？
翻转课堂的“先学后教”是不是可以等同于“预习 传统课堂”呢？答案是NO，翻转课堂的课前学习与传统课堂的预习是有着很大差别的。
那么，翻转课堂的课前是怎么设计的呢？3个案例告诉你。
翻转课堂的课前设计该怎样去做呢？四步就能完美解决。
随着翻转课堂的深入发展，如何来翻转一直都是讨论的热点。其实，想要实施好翻转，就先得弄清楚到底适不适合来翻转，为什么要翻转。翻转课堂并不是万能的教学模式，我们得根据我们的需求来选择和设计教学。倘若，翻转课堂真的能够适应且能够帮助你来解决教学重难点，这时我们才需要知道翻转课堂中每一个环节该如何设计，课前学习环节该怎么实施才能成功实现翻转。
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