昌乐一中的“翻转课堂”

尊敬的刘主任、亲爱的老师们：

大家下午好！今天我向各位汇报的内容是“翻转课堂模式下的地理教学”，主要介绍我们的一些做法，希望得到各位领导、专家老师的批评指正。

随着教育教学改革的深入推进，人性化的学习逐渐凸显出来，学生能够进行个性化的学习，老师给予个性化的指导，二者的合力很好的促进学生学习的绩效。

我校“洋为中用”的翻转课堂就能帮助学生实现个性化的学习，所以我向大家介绍的主题是

                   一、什么是翻转课堂？

                   二、什么是微课？

                   三、昌乐一中翻转课堂的课型模式

                        ——“两段四步十环节”

                   四、翻转课堂模式下的地理教学）

一、什么是翻转课堂:（翻转课堂也称颠倒课堂，就是把“老师白天在教室上课，学生晚自习做作业”的教学结构翻转过来，构建成“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚自习学习新知识”的教学结构。）

   翻转课堂与传统课堂结构的比较

      传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外；

      翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂

二、什么是微课？（是指利用5-8分钟左右时间讲解一个或几个非常碎片化的知识点、考点或作业题的一种微视频，他的特征表现为容量小：一个微课仅仅围绕一个或几个特定的知识点；时间短：一般不长于10分钟；使用对象直接；关注学生： 要给学生提供提示性信息；易传播）

  （关于精品微课，我一直在苦苦追求，想把知识点讲解得更艺术一些，让学生喜欢观看，但是我没有大的突破，所以临时借鉴一下《中地参》上威海周老师的微课，他这个非常好，大家可以把这个当做模板来学习）（点击精品微课）

     我们学校翻转课堂的推进过程，可以说是一帆风顺，具体过程是：

2013年4月,开始进行实验；

9月中旬,确立两个实验班；

11月中旬，第二批班级开始实施；

2014年1月，初一所有班级全部翻转；

2014年4月，初二、初三实施“翻转课堂”；

2014年6月21日、22日，开展了山东省“翻转课堂”研讨会

接下来我向大家介绍一下“我校的翻转课堂基本模式 ’’

 “两段四步十环节，两段是指学生学习的两个阶段，即自学质疑和训练展示，四步是指教师课前准备的四个步骤，即课时规划、微课设计、两案编写、微课录制，两案指的是学案和教案；十环节是指两段的各五个环节，自学质疑课包括目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学，训练展示课包括疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、总结反思”

     老师们看了我们的模式可能会有以下三个困惑，我给大家解释一下。

一，自学质疑课 ≠ 预习课，他不是预习课，它是学生通过自主学习后，再借助教师录制的微课、小组合作等措施学习新知识的过程。他的核心是自学（自学教材）和质疑（提出问题）

二，训练展示课  ≠ 巩固训练课，他不仅仅是巩固训练、完成作业，也是解决疑难问题、构建知识网络、提升认知水平、完成知识吸收与掌握的知识内化过程。他的核心是展示（展示知识应用）、提升（完成疑难突破、知识构建、认知发展）。

三，怎样落实基础知识？将基础知识的落实放在自学质疑课中，学生自学教材的过程就是理解基础知识、记忆基础知识的主要过程，自学质疑课的学案编制、学案使用要体现基础知识的落实，将基础知识的检查放到合作互学环节中，即通过小组内甚至小组间的相互检查，落实基础知识。

     那么，大家最关注的，我们初中地理翻转课堂具体怎么做的呢，

一、目标导学，目标是依据四原则制定的：

1、依课标，重整体

2、以学生为出发点

3、重难点清晰，三维一体

4、可量化，易达成（这是^^^^^^^               ）

教材自学：在翻转课堂中，我认为教材自学是个性化学习的开始。但是翻转课堂刚开始，我们就发现绝大多数的学生根本不会自主地读地理教材，所以我们在学案上给出详细的指导）（这是^^^^^^^               ）

 

微课助学：老师jiang---将录制的微课，传到微课平台上，学生利用平板电脑，通过互联网进行学习，微课可以根据自己的学习情况进行选择，可以暂停、后退、反复观看，不再是传统课堂的“一遍结束”、“无可选择”。这样，学生就可以根据自己的情况学习，个性化的学习也就悄qiao——然诞生了。

这是我们地理课堂中的一个镜头，对桌的两个学生的学习进程完全不一样，一个在做学案，另一个已经开始微课的学习。

合作互学

 

在线测学效率高1．反馈及时2．准确科学，有数据分析3．减轻老师的负担

训练展示课上：疑难突破，问题来源主要是三方面：

1、学生自学中生成的问题

2、经过小组合作未解决的问题

3、在线测学中反馈的问题

训练展示环节，可以采用让基础弱一些的同学板演，或者填图、指图等充分暴漏问题，其他同学在下面练习。

合作提升：学生先两人合作，再小组合作并对黑板展示进行修改完善

评价点拨：安排好展示分工，要求明确。并对学生的评价进行点拨或拓展。引导学生理清做题思路、总结做题规律

反思总结：总结知识方面、学习方法与规律、学习态度与效率

特别说明

我们在接受新生事物时，开始都是吃累的，我们实验阶段几乎是天天晚上听课，听课后再研讨，全部实施之后就轻松了，我们要始终相信“有付出就有收获”。通过翻转课堂我的收获很大，之一，我参加省翻转课堂小组，直接与省专家面对面交流，感觉进步很明显，呵呵！再一个我讲了省公开课，重重的5分加分，使我顺利评进中级职称，呵呵！

      我的汇报到此为止，敬请各位领导专家：不吝赐教。祝愿各位领导专家“一年开开心心！一生快快乐乐！一世平平安安！一家和和睦睦！”  谢谢！