以熹微灯火 点亮滚烫星河
育才中学八年级七班 李若楠
初次得知要接手七班的时候，内心一阵慌乱，虽说七年级时相处了一年，应该颇为熟悉。但正是这一年我深知他们的调皮与无赖，作为一个典型的差班：班级成绩倒数、上课气走老师还颇为骄傲、打架、违纪更是家常便饭、最高荣誉三等奖，完全就是——死猪不怕开水烫。
可我又有什么选择呢？所以，就这样我硬着头皮进入班里宣布了这件事：“告诉大家件事情，我不再是你们的副班了，因为我变成了正班”。可能是看着我一脸无奈的样子，班里的学生是憋着笑的，虽然我也知道他们并不是高兴的笑，就这样我的班任生涯就此展开……
一、唯心向往之，方必能行至
入班第一天短暂的闲聊过后，我说今年我们班级的目标要做到二楼第一。此话一出，班级同学用不可置信的眼神看着我，我并没有回应，继续说：我们要做就做最好，我有这个信心。
我也深知第一并不是靠豪言壮志，还需要行动。下课后我快速分析了班级特点：纪律差、成绩差、习惯差，然后对这三个特点进行排序：纪律是第一重要的，纪律有了，习惯、学习才能提升。于是我开始寻找帮手，管理纪律。七年级的时候班级有优秀学生担任班委，但他们每一位当了一段时间之后就纷纷递交“辞呈”：老师，我真的管不了。因为优秀的学生担任班委，班里后进生只会有两种结果：1.乖乖听话2.敌视他们，形成对抗。毫无疑问他们选择了后者，所以我转换策略——民主决定！于是当天我让学生民主投票选出班委，但大部分学生对班级事务不参与、不关心纷纷弃权，虽然有几票投了小王和小李同学，但当我公布时两人又纷纷说不想干，所以投票并未有实质性作用。小王是人缘较好，但他并不能管住自己。小李同学我听说他小学当过班委，并透漏过类似想法，同时他是一个大块头，班里调皮捣蛋的男生都不敢惹他，在当时的班级状况下，他是能压制住班级的不二人选。于是当天晚上我联系了他，问他愿不愿意，几经劝导他才答应试试。于是，第二天我在班里宣布班委名字，并开玩笑地说：小李同学是我们的新班长，班级事务都由他负责，如果谁顶撞，班长就锤他。在这样的得力干将配合下，班级纪律稳定，也创造了好的学习环境。
二、日拱一卒无有尽，功不唐娟终入海
没有任何一朵花，一开始便是花。在班委运用规则班级在慢慢变好的时候，2022年10月，疫情反复。线下转战线上，一切都来得那么猝不及防，我不仅担心：难道又要重新再来吗？
可又有什么选择呢？于是第二天上课我就开始了：截图、表扬、提醒以及灌鸡汤。例如：
“同样的资源，同样的网课，拼的是努力，拼的是自律。以上同学认真学习，并且保持打开摄像头（真正的学习不怕被监督，是乐于被监督的。）为上图优秀的同学，每人加3分！”
“今天的作业全部完成的同学可按时下课，作业未提交的的同学不下课，直到作业写完，我会一直陪伴大家！以后每天都是如此，力争每人都做到今日事今日毕！各位同学，能改变你自己的，不是父母的督促，也不是老师的严厉，而是你主动迈开的步伐，你得用它丈量前程才能找到那个优秀的自己”
“认真完成作业的孩子们，有的同学完成作业后都知道主动背书了，网课期间的优势就是可以关闭麦克风背诵不会打扰别人，也不会被打扰，这些同学都是会利用资源的同学”
“真是没有对比就没有伤害，不是网课让孩子变得如此，而是孩子的平时课堂状态就是如此！冰冻三尺非一日之寒，开学自会见分晓。自律的孩子，从来不局限于课堂模式优秀的人走到哪里都优秀！”
“从昨天晚自习到今天上午的记录，每一个孩子周围的资源都是一样的为什么会有不同的结果？就是自制力的问题。平时用功的同学，不会因为网课变得投机取巧，平时自律性差的同学却因为上网课而变本加厉。扣分较多的同学家长更要辛苦一点，督促孩子初中三年已不足两年，此时不努力更待何时？愿同学们以最积极的态度对待学习，每天过的踏实认真”
“有了摄像头，我们可以通过小小的屏幕判断孩子是否在认真学习，学习的状态好不好，及时提醒孩子改正，而关闭了摄像头，就是关闭了一次改正的机会，成长的机会！所以大胆展示自己，拿出最好的状态，只要你展示，你就可以进步，只要你进步，你就比昨天的自己更优秀，你就是在走上坡路！”
这些文案有些是我在小红书搜集的，有些是自己临时编出来的，每一条都有孩子们的截图，都有对好的行为的肯定，比如：坐姿端正、摄像头标准、态度认真专注、课堂积极回答问题、作业优质等等，每一天发送学生的量化表并进行总结。一个月后，对孩子进行了奖励，由于学生不在学校所以就抽免早操券或小额红包（为了防止学生睡过头，第一节课前班级自主开视频上早操）。在这样激励引导下，七班在网课期间的学习习惯保持较好，摄像头标准、晚读声音洪亮、上课能够积极回答问题，作业上交及时、且优质作业涌现。
网课期间每天盯着电脑屏幕，感觉自己眼睛度数都在蹭蹭上升。有时候我也想得过且过，但是转念想想:我们教育学生坚持，自己都不能做到的话，那又怎么去教育？在这样的理念下，坚持了一天又一天，包括三个月的线上教学期间量化记录，和寒假的作业内容，以及寒假作业统计反馈，开学测试印证了我的努力是有效果的。我们班一直保持同层次第一，回想一年前的目标，我们做到了！
今年2月份开学，孩子们回到学校，第一次测试我们班级9名同学进入班级150名，我想这是网课期间坚持的结果。但，表面看是一个还不错的成绩，但其实仔细算了才发现：哪怕考了年级88名，也够不到理想的高中。我再一次被现实泼了冷水。
没有选择！因此对于班级里成绩相对较好的同学，我对他们设置了分层任务：每周语文字词默写一单元、每周英语单词过关两列。同时在各科老师的配合下对他们拔高、单独辅导。在这样的督促下，班级优秀学生的弱势科目得到了部分提高。这些优秀学生得到关注，也开始主动提前完成任务，在这些榜样的带领下，班级学习氛围有了，其他同学也开始学习。
三、在庸常之中，微茫亦不朽
班主任的工作充满了细碎的日常，这一切都是教育的契机，又有助于孩子们的成长。比如在班级卫生方面，我们的规定是：每一次值日都是由一个小组负责，只要没有学校扣分就可以每人＋5分，如果扣分就是每人扣几分；如果是个别同学位置卫生问题，0.1就是扣10分。因此每个同学都管理好自己的所属区域，值日组同学午休后会自动起来再全部检查一次，因为学生知道：班级量化与个人量化挂钩，要挣分才能兑换奖励。在这样的要求下，班级扣分情况较去年明显减少，经常获得流动红旗。
对于班级内学生物品摆放：结合学校的具体要求，在班里给学生规定时间整理，现在开始整理，10分钟验收，优秀者加分，凌乱者扣分并清空储物柜。当然，教师并不是一个发号施令者，还应在学生整理时进行帮助提醒：“先把书籍整好再去储物柜摆放、书包统一清空放最后一排、空灵鼓可以贴上名字摞起来摆放……”验收时还带有夸奖和引导：“哎呀，你看这xxx同学人家摆的多整齐，这一小组都这么整齐，每人＋2分……”学生整理完拍照发家长群再次表扬，第一次表扬引导，后来只用偶尔提醒即可，甚至不用提醒学生自己都能达到要求。
个别学生行为习惯的矫正：每一次跟学生交手就是一次斗志斗勇。上课玩瓶盖——去捡100个瓶盖；踩踏草坪——读100遍爱护环境的标语；拿卷子做折花——做20个；进班迟到——午休一直呆在外面，完成作业再上来，单独整治过后这些小毛病基本就会销声匿迹。我们允许学生有犯错误的时候，但同时也要让他们知道要学会承担责任。
同时，学会抓住一切可以教育的契机：观看辍学青年打工现状视频、观看凌晨四点城市生活视频、或是讲解我初中同学辍学现状、以及班会课上讲桂海潮的事例等等。我也相信念念不忘，必有回响。
在反思中成长，作为一个新手班主任，我的工作也有很多不足之处。比如我个人的经验仍有不足，班级还是我个人的管理居多，缺乏学生们的创造和创新。同时，对于学生的教育语言有时觉得太单一，还需要通过阅读来提升自己。暑假来临，可以想象：学生放松，家长放纵。教育之路依然是任重而道远，我始终牢记我们校长袁校说的：“教育始于让你为难的那一刻”。如果不为难，那还需要我们做什么？所以继续加油，新手教师！
苦乐主任 寻求突破
育才中学八四班 李海红
（二）劳动教育
劳动在于手，教育在于行。2023年3月9日，我们外出劳动教育，同学们在地里种土豆，种花生，助力同学们树立了正确的劳动观念，增强集体劳动意识。
由于对场地不熟，事先没有考虑到劳动教育田旁的麦田，所以学生出现踩踏麦田事件，且多次强调后，学生仍然肆意践踏，回来以后全班开展了以珍惜农民劳动成果，珍爱粮食为主题的教育班会，并分小组讨论和展示了此次劳动教育的得与失。
（三）祭英烈，传承民族精神
2023年3月29日，清明节前夕，带领学生奔赴中原英烈纪念馆，对同学们进行了一次精神的洗礼！秉承先烈之意志，高举红色之火炬，以“莫道书生无胆气，敢叫天地沉入海”的气魄，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！
（四）校春季运动会
由于我运动细胞不甚发达，本次运动会交由八四班体育委员王同学、张同学统筹安排，整个赛事中，他们两个积极沟通协调，班级各项体育活动有序参与，啦啦队也使出了浑身的劲儿。赛道上是同学们激情四射的面庞，广播中响彻对同学们的鼓励词。通过参与这次运动会，班里的体育文化氛围更浓了，培养了孩子们积极向上的进取精神，提升了班集体的凝聚力和向心力。更重要的是让班委立起来了，有助于后期班级管理自动化。
二、部分典型事件分享
张同学，女，活泼爱笑。学校和班主任多次强调在教学楼球不落地的纪律要求，她倒是球不落地了，是往上抛，然后再双手接球。这不，3月29日下午第一节课是体育课，不出意外，果然是个事故。她在教室后门抛球过高，砸到电棒，灯棒管当场破裂，碎了一地。万幸的是灯棒下没有学生，她也没砸到自己。当我一路小跑进教室的时候，地上已经清理完毕，想想都后怕，万一玻璃碴子进眼睛怎么办....事后，我拨打家长电话，第一句话就是“没事，多少钱我买个送过去...”事后，我对学生进行了批评教育，对家长阐明事情的严重性，扭转了家长认知，并对全班进行了安全教育，学生安全无小事，任何看似安全的环境，都存有一定的安全隐患，且管理班级球类（包括摆球在架子上要整齐、球不落地的监督检查等）的重任落到张同学身上。
彭同学，一年来，联系家长三次，重大违纪两次，日常小问题不间断，是一个调皮、自我管理能力欠缺的孩子。彭同学辱骂女同学，引发同学间骂战，如不及时制止，极有可能发展成群殴事件，且女同学夸大其词，添油加醋，声泪俱下，引得几名家长在校门口寻衅滋事。2023年3月14日上午，我带领学生在蝶湖研学，事件是发生在我研学期间，多次电话联系，稳住家长情绪，不卑不亢，站在家长角度感同身受自己女儿受到言语辱骂的愤怒，支持家长提出的报警处理，作为班主任，我配合一切调查。返校后，我第一时间了解情况，寻找班内多名人证、当事人写下情况说明，涉事的彭同学和两位女生，在办公室互相鞠躬道歉，彭同学做出保证，记过处理，取得了学生和家长的谅解。从这件事情中，发现同学间的开玩笑、言语失当等，都会引起一系列后果，且小孩们愤怒委屈来的快，去的也快。由此，一定要在班内强调同学之间要规范言行，祸从口出，更不允许说脏话，辱骂他人。
郑同学，是插班生，休学一年，本学期返校。由于父母离异、家庭关系不和谐等原因，她情绪波动比较大。返校前多次尝试与其父、姑等监护人沟通具体返校日期及安排，返校后，我私下与她交流两次，鼓励她坚持下去。这个姑娘很认真，在学习上慢慢有起色，与班内、组内同学相处和谐。有一次，她携带手机入校，且在宿舍内，手机丢失。起初她只告诉我丢失50元钱，宿舍内没有监控，无据可考，我只能安抚并多方面询问室友、生活老师。直到周五放学前，所有学生都要离校，她才开始紧张起来，坦白给我说是手机丢失。而我校明确要求禁止携带电子产品，是谓“六个零容忍”之一。为了找到她价值不菲的手机，我利用学生会突击检查零食的机会，开启福尔摩斯模式，搜寻手机的下落，最终在隔壁班级一女生书包里寻得手机。为了保护学生隐私，一切环节均保密，且涉事女生最终承认偷窃行为。对于携带电子产品入校和误拿别人物品的两位女生，均做出留校查看的警告处分。放学后，我与郑同学在办公室进行了别开生面的沟通，直到天黑，她的父亲、爷爷也积极参与沟通，作为家长他们也中明白了孩子内心的想法，今后的亲子关系也渐渐融洽起来。
司同学，是我们班的得力干将，是班委、劳动委员、紧急联络员。班里大大小小的事情，他总能应付自如。关空调、教室消杀、开紫外线灯、排队出校门、班级公共物品损坏报修、督察卫生打扫等，他安排的井井有条，从来不嫌麻烦，有极强的责任担当精神和奉献精神，是老师们的左右手，是班内举足轻重的存在。然而，他身上也有一些缺点，比如上课不老实，坐在座位上爱动、坐不住，上课会打瞌睡，平时会偶尔违纪。比如，有一天他没有禁得住诱惑，被我们班李同学叫去在班内后门打扑克牌，这是严重违纪行为，必须抓住这个教育契机好好教育一番。放学后，我留下这四个同学，让他们一一写明客观情况和检讨反思，通过批评教育，逐渐修正班级学风，让班委以身作则，最终实现班级自动化管理。
三、家校共建，助力学生成长
班级工作的顺利开展，离不开家长的支持与认可。本学期以来，我们班收获了家长的支持，比如在运动会期间，家长主动送来瓶装水，为我班运动员们带来一缕清凉，加油助威。中招考试送考时，家长主动提出愿意当志愿者，为学生保驾护航，班级群里也写满了各位家长对同学们的深深祝愿与期盼。
期末考试前夕，天气炎热，学习压力倍增，为了给同学们释放压力，鼓励学生坚持到最后，我发动家委，利用班级经费，为学生采购了一批物资。孩子们脸上洋溢着幸福的笑容，家长们内心充满了感动，我心里默默想着，孩子们，你们吃好喝好，可一定要为家长、老师交上满意的答卷呀！
教育是一个动态变化的复杂图谱，需要班主任仔细复盘、充分反思。家校沟通需要有一定的策略和技巧，但再多的技巧也抵不上诚心诚意。另外“准备好—观察好—倾听好—表达好—收尾好—复盘好”六步历程意在主动规划对话、诚意冷静对话，修炼家校协作的真本领。
以上呈现是班级建设的一部分。确实，班级问题层出不穷，与其抱怨身处黑暗，不如提灯前行。之所以会出现班级问题，有以下原因：班级缺乏凝聚力、没有规范的班级管理制度、班级精气神不足、个别学生不积极参加班级活动等。要解决以上问题，要注重树立正确的学生观、加强学生的责任意识的培养、建立好的班委会、加强制度建设。而这一切最最重要的就是落实，一视同仁的落实。
这一学年，我不断突破自己，带领学生和自身获得成长。回顾这一年，也有没有解决的困惑，比如：早操问题、班级经费使用计划、自习课纪律等都需要继续研究。
解开心结 走向美好
经开区育才中学 桑李园
今年是担任班主任的第二年，与第一年不同的是学生问题层出不穷。初二分班后，我发现学生间的各种问题逐渐浮出水面：从一连串的小错误，到逃避责任，再到互相推诿，甚至出现了一些对抗和厌学的情况。今天，我想就学生出现的厌学问题谈谈自己的看法。
班里有一位成绩中下游、不爱交流、性格沉闷的女生，最近出现了明显的厌学情绪。某日清晨，家长突然告知我孩子因腰部不适需要前往医院检查。尽管我表示看完病后应立刻返校，但整个上午，孩子并未出现在学校，家长也未提前向我进行任何说明。到了中午，我再询问家长，家长的回复却让我深感无奈，站不住脚的理由需要请一天假。当我得知女孩其实并无大碍，才明白孩子不愿意来学校，腰疼只是她逃避学习的借口。考虑到这一点，我未批准假，并要求下午两点必须返校。然而，家长却表示无法说服孩子，她最终还是没有到校。这段情况的处理和沟通，确实让我深感责任之重大，以及教育中的复杂和挑战。
在经过上述事件后，这名女生向家长明确表达了不愿再上学。我以需要面谈退学事宜为理由，要求家长陪同孩子返回学校。面对孩子消极的态度和家长不作为，我感到极度愤怒和失望。我强制要求孩子必须来学校，她却哭闹着拒绝，我问她：你不上学后去干什么。她竟答道去捡垃圾。我让她下午去捡垃圾，并告诉她如果能赚到50元就不用来学校，否则第二天必须来。显而易见，她第二天还是出现在了学校。
之后，我开始深刻反思自己：是否给予她的关注和学业帮助太少，导致她产生了厌学情绪。于是，我开始有意识地纠正她的数学计算错误，并告诉她“老师不会放弃你”。我期望通过这种方式，让她在学习中获得成就感，从而减少厌学情绪。然而，她过来和我交流几乎没有。
那段时间，一切看似平静，但实际上隐藏着许多问题。这使我意识到，学生厌学的问题并非一朝一夕能够解决，而是需要长期的关注和努力。
十一假期过后的返校，她并未按照规定返校，且未请假旷课。显然，她仍然对上学持有强烈的抵触情绪。面对这样的情况，家长显得非常困扰，不知该如何处理。了解到这一情况后，我决定亲自进行家访，并邀请学校辅导员笑笑老师陪同。在家访中，我们与孩子进行了深入的交流，从学习的意义到人生的选择，我们尽力向她解释上学的重要性。然而，孩子似乎虽然理解我们的道理，却仍然坚持自己的想法，这让我感到十分着急。最终，我们以学校的名义要求她必须返校上课。而孩子未妥协，家长已经败下阵来，从听从老师的安排到顺从孩子的意愿，告诉我：让孩子想通再过来，不要强迫她。对此，我的回答是，假期的延长已经是以学校的名义批准的，而且也已经给了她足够的时间调整。此外，没有医院的证明，长假是不能随意请的，否则将视为旷课。家长着急了，想与我见面聊一聊，我们约在周五，我告诉家长：让孩子想通就是将问题放着，问题还存在，我建议带着孩子去看心理医生，我们不够专业，不能评判她心理是否出现问题，医生会作出诊断。家长也认同这个建议，但是至此之后家长便再没与我联系。
在此期间，班里又出现一例厌学情绪的学生。我约见了家长，这位家长的态度很温和，以自己的经历和孩子交流学习的重要性，告诉孩子“知识改变命运”。最后我们在交流的过程中找到孩子的症结———背学校处分认为自己拿不了毕业证，从而产生了消极摆烂的心态。我向他说明：“处分是一个警钟，警示你不能再犯同样的错误，它鞭策你向善向好，但它不是你的污点，不是你摆烂的理由。如果你能从中吸取教训，改正错误，那么处分是可以消除的；但你仍然小错不断，那么这个处分将一直伴随着你。”解开心结，孩子有了学习的劲头，也在慢慢地改变。
我接此反思：当前许多孩子并不明白学习的真正意义，他们不知道为什么而学习。我想，单纯的说服教育可能无法触动他们的内心。那么，如何更有效地与他们探讨学习的重要性呢？
我利用暮醒和学生们探讨了学习的重要性。同时我也利用家长会和家长交流案例并讨论“孩子不想来学校怎么办”，家长们讨论的很激烈。
家长A：是老师不够关注，成绩靠后，或许因为老师的某些话刺伤心灵导致的。比如我初中老师就这么对待我，所以我就不想来学校了。
家长B:我孩子也学习不好，但特别喜欢来学校。
家长C：不能都是因为老师吧，可能是电子产品，严格的家长教育出的孩子不敢不来学校。
家长D：孩子不想来学校，可能就是逃避、偷懒......
我在此表态：学校教师对待学生们一视同仁，没有偏见，有错说错，就事论事。孩子出现错误，我想问家长：老师可以干预吧？
那如果孩子问：我为什么要学习
换个问题：有些孩子听话，他会因为父母的要求才学习，甚至有孩子来学校就像混日子，面对这种情况，您怎么向孩子说明学习的重要性？
家长A：体谅父母的辛苦。
家长E：让未来的生活选择更多。
那么面对不想上学的学生，班主任到底该怎样做呢？
（一）溯源，探究学生不愿上学的真正原因。
与家长进行面对面的交流，并实地家访，是深入了解孩子生活环境、成长背景的重要途径。通过与家长的直接沟通，我们可以观察到孩子在家庭中的成长环境，了解到家庭氛围、教育方式等对孩子的深远影响。实地家访则能让我们亲眼看到孩子的生活环境，对于准确诊断孩子面临的问题提供了有力的支持。这种深入了解对于制定个性化的教育方案、提供有针对性的帮助具有至关重要的作用。
（二）下药，不同病症提供不同策略。
例如，对于因未完成作业而害怕被惩戒的学生，我们可以制定个性化的作业计划，并给予适当的鼓励和激励；对于学习能力差、挫败感强烈的学生，我们可以提供额外的辅导和心理支持；对于青春期叛逆感强烈的学生，我们可以加强与家长的沟通，共同引导孩子正确看待学习和成长；对于患有抑郁症、行动力不足的学生，我们需要与专业心理医生合作，提供专业的治疗和建议。
（三）调整。捡起同理心，摒弃救赎心。
在教育工作中，我们有时会抱有过高的期望，认为自己是学生和家长的救世主，能够改变学生的命运。然而，我们必须认识到，影响学生成长与成才的因素是多方面的，班主任对学生的影响能力是有限的。因此，我们需要摒弃救赎心，不要期待自己的付出一定会得到回报。
作为班主任，我们应该保持平和的心态，尽力而为，不留下遗憾。当我们自己的心态调整好后，失望就会减少，失望少了，动力就会增加。这样，我们才能更好地应对教育工作中的挑战，为学生提供更好的支持和帮助。
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