执行力是学生想要改变当下的学习状态必须要有的基础。我总在跟学生说人在2个能力上，是不需要任何训练的，都是属于“奇才中的奇才”，一个是“懒”的能力；一个是“拖”的能力。而这两个能力无疑都是与执行力相悖的。
所以我要求学生有执行力，要求学生去“折腾”，因为任何的改变不是“懒”出来和“拖”出来的。是需要自己远离这2个能力，“苦”出来的。
要想强化自己的学习执行力，一般是从4个方向着手
1.积极心态 （忌懒）
没有积极的心态就没有积极的执行，对学生来讲一定要懂得心态切换。同样的事情，抱着不同的心态去做，花一样的时间，吃一样的苦，最终的结果必然是不一样的。举个例子：学生的学习问题
学生会反映，父母太唠叨，而不去想想父母为什么去唠叨。如果自己用积极的心态去主动学习，父母会唠叨吗？但是自己用消极的心态去被动学习，自己会多出玩耍的时间吗？
当自己学习越主动，父母的唠叨就会越少，自己主动学习完后，自己玩的时候，父母也不会过分的“捣乱”。
但是如果当自己学习越被动，父母的唠叨就会越多，自己被动学习的时间就会越长，父母就会越唠叨，自己玩的时候，父母还是会唠叨。
要完成同样的任务，花同样的时间，为什么自己不去选择好的呢？如果自己主动一点，不仅任务完成得漂亮，父母也开心，自己玩也玩得“肆无忌惮”。
要知道心态影响行为，行为决定结果，结果产生外围效应。积极的心态就会有积极的行为，积极的行为就会有良性的结果，同时会产生外围积极效应（好的成绩，好的评价…..）
2.雷厉风行（忌拖）
有了积极的心态就要配合自己积极的行为，小问题一“拖”就会形成大问题，大问题一“拖”就拖成了癌晚期。
很多学生和家长都在说：不知道XXX（不知道怎么学，不知道怎么用，不知道怎么……）。！不知道就去学呀！，拖是解决不了问题的，只能让自己的问题越来越大。
初一既然不知道怎么学，自己是拖到初二难道就懂得怎么学了吗？如果自己不去果断的学，问题就始终是问题。
所有很多事情拖不得，明知道有问题，而不去思考怎么解决这个问题，一味的拖，拖到最后就是一个无解的问题了。
很多学生平时稀里糊涂，到了初三、高三开始着急了，开始后悔自己之前欠账太多。看到自己和别人吃同一份苦，自己却和别人完全不同的两种成绩，这个结果怎么来的？总而言之，不就是自己拖出来的么？
因为不管哪一科，自己细细安排一下每天要你掌握的知识点就那么一点点，但是自己今天拖明天，明天拖后天，拖着拖着在学习上就拖成了绝望。
3.行思同步（大脑协同感官和肢体）
人的犯错往往产生于行思不同步，要么行为快过思维，要么思维快过行为。这些都是会对最终的结果产生不利影响的。脑子当中想着A，行为却写成B，这在现实中是屡次发生的事情。执行力不仅仅是让自己的动作积极起来，更重要的是让自己的思维也要跟在后面积极起来。
学生总在说：我跟在老师后面走，老师布置的任务我都完成了，为什么没有得到好的结果呢？
这或许说明自己的行为是做到了，但是思维呢？在行为跟上的同时，自己的思维有没有也同步起来？
4.求效果（从结果中反思价值）
没有效果的执行，是不会持久的。自己的任何学习一定要弄清楚，自己想通过什么样的学习任务，要达到什么样的效果。这样自己在执行过程中，才有目标性；在执行完后，才有可凭性，才能根据结果去反省过程，从而促进自己的进步。
总结
At Last
学习上的执行离不开
①、主动积极的心态（涉及到执行的效果）；
②、想好就干的雷厉风行（涉及到执行的效率）；
③、执行过程配合大脑（涉及到执行的专注度）；
④、对结果充分反思（涉及到执行的）。
当做到了这四点，学生的执行就成了长久的有质有量有结果的良性学习行为。
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