怎样看待辅导班
家长趋之若鹜地让孩子上辅导班也是当下教育的一个特点。在城市里，出现了基本上所有学生不管成绩好坏都上辅导班的情况。对此，李镇西老师认为，理论上讲，辅导班的存在是有原因的，因为有两种情况需要考虑。
第一，每个孩子都不一样，就像十个指头不一样齐，总有一些孩子跟不上学校的教育，需要课外补习。在学校里，我们会要求每个老师都尽量兼顾每个学生的情况，假如一个班50个学生，我们会要求老师想办法通过教学 方式和课堂结构的变化，尽量让不同层次的学 生都有提高，顺利拿到合格成绩。但总有一些学生，因为诸如遗传、健康、家庭、习惯等种种原因，成绩跟不上。那怎么办?社会愿意为这部分学生提供辅导服务，这是好的。
第二，就算所有学生都能在学校取得合格成绩，但不同学生有不同特点，有的学生可能很喜欢数学，在数学上也有天赋，那么让他学一学奥数也是可以的。还有的人可能很喜欢物理，也可以参加这方面的辅导班。
现在的问题在于，几乎所有家长都让孩子上辅导班，生怕孩子落后一步。那么辅导班就变成提升班了。本来学生在学校里的负担就够重了，课外还要上辅导班，这又严重加大了他们的负担。
从目前的情况看，全民上辅导班的风气是有弊无利。第一，它剥夺了孩子的休息时间，损害了健康。第二，孩子可能会因为上辅导班，没时间发展其它特长了，甚至都不会享受到童年的乐趣。第三，可能会助长学生对学习的憎恨。为什么很多孩子不喜欢读书?因为这十几年他们太伤心了，读够了，讨厌读书。 第四，还可能会助长某些腐败，破坏教育生态。教育局规定学校不能给孩子补课，但有些学校跟补习机构联手，学校给它们提供生源，它们给学校输送利益。
成绩好的孩子是家庭培养出来的
我一直有个观点，认为家庭教育的重要性要超过学校教育。学校教育当然相当重要，但无论多么重要，都只是家庭教育的重要补充。一个孩子是否有教养，出门在外是否懂礼貌、讲卫生，言行举止是否得体，都跟家庭教育有关。比如一个孩子见到长辈就 说“叔叔好”“阿姨好”，在公交车上也会主动让座，我们第一反应会是什么?肯定不会问这个孩子是哪个学校的，班主任是谁，而是会说这个孩子的家教真好。相反，如果一个孩子满嘴脏话，粗俗不堪，我们肯定也会说是家长没教育好，而不会说是班主任没教好。而且据我多年的观察看，很多学习成绩拔尖且有教养的人，并不是学校培养出来的，而是家长培养出来的。
最好的家庭教育是，家长要做孩子无声的榜样。但好的家庭教育并不意味着家长一定要有高学历。比如袁隆平的父母文化水平都不高，但袁隆平在回忆文章中说，是父母让他知道了什么是勤劳，什么是善良，而这并不是他父母嘴上告诉他的，而是做给他看的。
现在家庭教育最大的问题是，父母只是在家里抓孩子的学习，而不管其它，觉得除了成绩之外其它都是虚的。这些年家长们又开始抓孩子的特长教育，要他们掌握琴棋书画，其实落脚点还是在所谓的智育上，为了升学加分，这是不够的。
素质教育是教育本应有的内涵
无论中国还是西方，最早的教育就是德育，也就是人格教育。德国哲学家雅思贝尔斯曾说过，“教育是人的灵魂的教育，而不是知识的堆砌”。那么我们现在的教育是怎样的呢?我认为已经出现了最可怕的情况，内涵本应丰富多彩，关注人格和灵魂的教育，现在只剩下两个字——“刷题”。
回到教育上，素质教育的所有内容，比如因材施教、主动学习、人格成长、灵魂净化 等，哪一条不是教育本应有的内涵?但因为我们有些地方只剩下“刷题”二字了，所以才必须提醒人们，教育是要讲素质的，不能只讲知识，于是就创造了“素质教育”这个词。
现在的家庭教育已经变味了，就连“家教”二字的含义都发生了改变，它指的是家庭教师。孩子成绩要是不好，就找个家教来补习 一下。但在我小时候，“家教”二字是家庭教养的简称。要是被别人骂“没家教”，是一件很严重的事。因为过去的“家教”指向人格，而现在的“家教”指向知识。这个词含义的改变，说明许多人对教育概念的误解。我经常说要重新恢复“家教”的本义，并不是要排斥知识和学习，而是想强调对孩子品德的重视。
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